《水调歌头·明月几时有》精品导学案(有解析).doc

《水调歌头·明月几时有》精品导学案（有解析）

学习目标：

一、积存文言词语，培养语感。了解诗歌常识。

二、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。

三、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。

教学重点：

把握意境，有过去背诵诗歌。难点：体会诗人的思想感情变化。

教学方法：

多媒体教学

导学过程：

一导入新课

(显示：画面一轮明月，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围)

歌曲专门好听，大伙儿明白是谁唱的吗?(王菲)但是大伙儿明白是谁写的词吗?(苏轼)了解苏轼的同学请把他介绍给大伙儿!

(显示：有关苏轼的资料及写作背景)

苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大伙儿”之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于常州。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。

这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡差不多历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不中意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词!

三检查预习情形

字词：

Cheacute;nquegrave;qioacute;ngchaacute;nqǐshēng

丙辰宫阙琼楼玉宇婵娟绮户不胜寒

朗诵情形：(作以点评)

四认读课文

(显示要求：读准字音，正确朗读)

听范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。

五研读课文

结合资料及同学间的讨论，纠正明白得上的偏差达到正确明白得。

1、读小序，弄明白意思，摸索在小序中交代了什么信息?

引导：词以拿酒问月开端：明月什么时刻就有了?天上的宫阙今晚是何年何月?要体会苏轼当时的情形：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，因此在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去，又怕难以承担冰冷。既然月宫回不去，还不如在人间呢!最后达到释怀超脱，表现一种积极的人一辈子态度!

3、自学，小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情。

同学讲解自己的体会，引导补充：赏月人一直到什么时候?什么缘故无眠?“何事常向别时圆?”是什么语气?有什么感情?(怀念弟弟)作者最后想开没有?哪句话包含了深刻的哲理?哪句话包含了对天下所有离人的祝福?

六、品读课文

配乐朗诵，体会意境，品位妙句。

请同学读读自己喜爱的好句，加以阐释。

(显示例子：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全!

世界上不可能有永久圆满的情况，人一辈子有团圆，也必定有离别;这正是与月亮有圆时也有缺时一样，原是自然的律。那个地点饱含着人一辈子哲理。

但愿人长久，千里共娟婵。

若是人能健康长久的活着那么，即使相隔千里，也能够因共赏明月而得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人一辈子的美好祝愿!)

七、诵读：配乐朗诵，再次把握词中的情感

八、比较阅读

(显示《念奴娇赤壁怀古》和《江城子》供学生朗读比较)

念奴娇赤壁怀古

大江东去浪淘尽，千古风流人物!故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊拍岸，卷起千堆雪。江山如画一时多少豪杰!

遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭。多情应笑我，早生华发，人一辈子如梦，一撙还酹江月!

江城子

十年生死两茫茫，不考虑，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面鬓如霜。

夜来悠梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料的年年断肠处，明月夜，短松冈!

九布置作业

收集有关月亮的诗句，背诵这首词。

十中考链接

2021年中考试题实例剖析古诗文阅读(24分〕

6.用正楷字默写(12分,含书写2分)

(1)感时花溅泪，□□□□□。。(杜甫《春望》)(1分)

(2)□□□□□□□，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)(1分)

(3)□□□□□□□，□□□□□□□山水之乐，得知心而遇之酒也。

(欧阳修《醉翁亭记》)(2分)

(4)苏轼《水调歌头》(明月几时有)中期望两人年年平安，相隔千里共享美好月光的诗句是：□□□□□，□□□□□。(2分)

(5)默写龚自珍《己亥杂诗》。(4分)

【参考答案】

(1)1分恨别鸟惊心

(2)1分黑云压城城欲摧

(3)2分醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

(4)2分但愿人长久，千里共婵娟

(5)4分浩荡离愁白日斜，吟鞭东指