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《测量》精品教案

教材分析

本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础。

学情分析

学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知识和方法,这些都为进一步了解、认识长度单位和质量单位奠定了基础,可以说学生已有的经验是比较丰富的了。

教学要求

1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。

4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。

5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察,仔细测量的好习惯。

教学建议

1.联系生活实际,创设生动有趣的教学情境。

本单元的教学内容有两大特点:一是与学生的生活实际有着密切的联系;二是在此之前,学生已经学习了长度单位米与厘米,质量单位千克和克,并且了解了一些有关测量的知识和方法。可以说,学生已有的经验是比较丰富的了。因此,在教学中教师要根据学生实际,注意灵活选用教材提供的资源,结合生活实际创设生动有趣的情境。如组织学生测量硬币、教材的厚度,测量课桌的长、宽;利用多媒体显示公路路标,距离是1千米的两地,质量是1吨的物体等。从而调动学生学习的积极性、主动性,提高学生在教学过程中的参与度,促进师生之间、同学之间的互动交流。

2.通过实践活动,帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。

建立相应的长度概念和质量概念,是应用所学的知识解决生活中实际问题的基础。因此让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度,1吨的质量是本单元教学的重点。小学生的认知特点是对于具体形象的事物认识清、感受深,而“测量”这部分内容的实践性又比较强,因此在教学时,要注意尽量安排学生的操作活动,让学生在活动参与中,凭借自己的经历和体验,对1毫米、1分米、1千米和1吨进行充分的感知,形成正确的表象。

3.结合教学内容,培养学生的估测能力。

估测知识在生活中应用很广泛,也是用“测量”的知识解决实际问题的具体体现。所以教师要注意结合这部分内容,培养学生自觉地对常用物体进行估测的意识。如教学中我们可以采用组织学生先估测、后测量验证的方法,使之逐步养成估测的习惯,达到提高学生估测能力的目的。

课时安排

1毫米的认识...................................................... 1课时

2分米的认识...................................................... 1课时

3千米的认识...................................................... 1课时

4米与千米的单位换算.............................................. 1课时

5吨的认识........................................................ 1课时

6长度、质量计量单位综合练习...................................... 1课时

课后测试

一、我会填上合适的单位。(12分)

二、我会填。(22分)

1.6000千克=()吨 ()毫米=3分米

53分米=()米()分米 20分米=()厘米

5千克=()克 6吨300千克=()千克

2.27厘米+73厘米=()分米 7000米+2000米=()千米

1厘米+70毫米=()毫米 2吨-400千克=()千克

1米-8分米=()分米 2吨+3000千克=()吨

3.在○里填上“”“”或“=”。

6厘米○60毫米 50千米○400厘米

3吨○3千克 600厘米○60分米

2米○19分米 2000千克○7吨

4.某粮油店原来有3吨大米,卖出了1000千克,还剩()吨大米。

5.估一估。

(1)学校大门口到教室的距离大约是()。

(2)我的书包大约重()。

三、我会判。(正确的画“?”,错误的画“×”)(10分)

1.5吨铁比5吨大豆重。()

2.丽丽的身高是136分米。()