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《设计概论》课程标准

课程名称：设计概论课程代码：

建议课时数：48学分：3

适用专业：视觉传达设计、广告艺术设计、平面设计

开课学期：

第一部分前言

1．课程的性质与地位

课程性质：本课程是视觉传达设计类相关专业的一门专业课程。

课程地位：本课程主要通过对不同设计类型的内涵、形态、界面、文化、创新、表达等基本问题及其发展态势的研究，结合鉴赏中外优秀设计艺术作品，给学生讲授设计概论的系统理论，培养学生将其灵活运用于设计作品中的能力。

任务：通过对设计的社会背景、历史条件、特殊环境、等相关因素的讲授，探讨其设计原理、形式和本质，结合设计实践，了解设计的研究对象、研究范畴、研究方法与研究现状，普及设计的基本知识，提高设计艺术修养。并激发本专业学习热情，具备钻研专业的技能，进而陶冶情操、美化心灵，提升精神境界，增强人文素质。

2．课程设计思路

本课程突出创新教育的特色，主要针对视觉传达设计和平面设计相关专业的学生，通过最基础的设计理论知识、不同设计类型的设计作品、不同时期的设计形式对学生的设计思维进行加固和强化。

本课程注重培养学生对不同时期和形式的艺术品和设计作品的鉴赏能力，提高学生将理论知识运用于实践设计活动中的训练。

本课程围绕教学目标，突出教学内容的重点和难点，结合课后的巩固知识的练习，加强学生分析与解决问题的能力，体现出“教学一体，学为先”的教学模式，以发挥学生学习主动性为目的的教学方式。

第二部分课程目标

设计概论课程是艺术设计（视觉传达艺术设计）的一门重要的基础课程,具有较强的理论性。它对视觉传达专业方向其它各门课程的学习起到引领性的作用,学生通过了解设计的内涵、起源和发展，熟悉设计的特征、领域和分类，掌握设计师的职责，准确把握设计批评，在传授基础理论知识的同时不断提高学生对艺术设计作品的鉴赏能力。

分课程内容

第一章绪论

1.单元概述

设计的专业领域比较广泛，具体表现在视觉传达设计、产品设计、建筑设计、环境艺术设计、交互信息设计、服装设计等方面，无论哪种艺术形式的设计其本质不会变，设计作品同样都体现出不同层次的涵义，设计的特征和意义在设计作品中一览无遗，这对于研究设计的起源和现状有巨大的启发，对剖析设计的研究范围和思维方法同样具有深层意义。

2.单元目标

了解设计的概念、来源、特征、本质和意义。

认知设计的研究范围、基本原则和发展现状。

培养设计的思维方法。

3.教学内容

（1）教师讲授设计的基本概念、设计的起源和多重涵义等，讲授设计的三种特性、设计的本质和设计的意义。

（2）教师讲授设计的研究范围，主要包括设计史、设计理论和设计批评三个部分。讲授设计的发展现状。

（3）教师讲授设计的原则、设计的思维和不同类型的设计思维方法。

第二章设计的特征

单元概述

设计是人类为了某种特定的目的而进行创造活动，这种目的可能是使设计的产品在市场上刺激人们的消费欲望，创造相应的经济价值，也可能是为了传递某种新的观念，或许还是引发社会大众对设计产品的审美心理感受，不管设计的目的如何，其设计的三大基本特征都是一个和谐统一的整体。设计的经济特征决定了设计的经济性，也注定设计作品必将用于消费的最终归宿，设计的艺术特征是设计亘古不变的特征之一，设计的艺术性在设计作品中的表现形式多种多样，设计的科技特征更是决定了未来设计的发展方向，设计的未来与高新技术的发展紧密结合在一起。设计的三大特征是彼此关联，彼此制约共同发展的，也正是因为设计的这三大特征才使设计发展更加具有挑战性和可能性。

2.单元目标

理解与掌握设计的艺术特征、经济特征和技术特征。

理解设计的三种特征之间的彼此关系。

3.教学内容

（1）教师讲授艺术与设计之间彼此的联系、设计的艺术审美和艺术手法以及不同艺术特征在不同领域的体现。

（2）教师讲授设计的经济性、设计与生产、设计与市场的关联性，还有设计与消费之间的不同层面。

（3）教师讲授设计推动技术发展的特性，同时设计的发展依赖技术的进步。

第三章设计的类型

1.单元概述

本单元针对设计的目的、对象等不同，将设计分为传达设计、工艺美术设计、环境艺术设计、产品设计、信息与交互设计不同的五大类。设计是人类改变原有的事物，使其变化、更新、发展、增益的有计划的创造性活动。随着社会的发展，设计作为一个专业来讲，其含义十分丰富，设计师们和理论专家都试图从不同角度对设计进行不同种类的划分，这对了解社会、时代和人类生活、工作等具有重要的意义。

2.单元目标

熟悉并掌握设计的分类及各设计类型的概念、内涵。

学会分析与了解不同设计类型的发展及应用领域。

培养与建立系统的设计知识框架与美的视觉感受。

3.教学内容

教师讲