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06分析小说文本特征，探究文本意蕴

考点知识梳理

【考点1小说中常见的“文本特征”】

小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。小说的人物、情节一般是虚构的，它不受时空限制，为了达到更好的艺术效果，作者往往借助多种艺术手段。

（1）虚（想象、梦境、回忆）与实（现实）交织穿插

突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。

（2）现实主义与浪漫主义

现实主义注重直观、现实、实际、现在；浪漫主义注重想象、夸张、理想、未来。

（3）历史小说中的“历史”和“虚构”

“历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。合理安排“历史”和“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。

（4）穿插新闻报道、地方志、访谈

添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人物形象更加丰满。

（5）传奇

即情节离奇或人物行为不寻常的故事。小说可以通过强烈的反差，详写其行为（叙述过程只写其然不写其所以然）。

（6）从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵

即以小见大，强调琐碎与深刻的鲜明对比，一般要充分联系当时的社会背景去思考。

（7）突出群体、淡化个体

塑造群像，渲染出一种普遍存在的环境氛围，这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向。

（8）对话体小说

小说以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，利于表现人物的个性和思想感情的变化。通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对比；人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。

【考点2探究作者的创作背景和创作意图】都要对文本有深刻的理解，对文章的主题有整体的把握。

小说写作的社会意图

弘扬某种精神，针砭某种时弊等。要对作者及时代背景有一定的了解（注意看注释），重在对作品的影响加以分析。

小说写作的设计意图

结构艺术，情节（细节）设计，标题拟定，等等。重在对文章的线索、结构、艺术手法及创作效果进行探究。

【考点3探究文本中的某些问题，提出自己的见解】

高考要求学生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。据此，学生要在“感悟和体验文本”的基础上，立足自我，独立发表看法。

多元性

探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的。即答题指向不是单一的，是多向的；不是单层次的，是多层次的。这类题可以考查学生对文本的多元解读和多层理解。

发散性

试题的答案不是唯一的，甚至不是固定的。目的在于考查学生能否发现作品的丰富内蕴和深层意义；是否对作品有独到的感受和创造性理解；是否具有批判质疑的能力等。

开放性

由于高考的选拔性特点，试题不可能是全开放性的，即“一千个读者心目中的一千个哈姆莱特必须首先是哈姆莱特”，因此，试题应该是半开放性的——多角度，但不是漫无边际。

【考点4探究的切入角度】

从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神。对小说丰富意蕴、民族心理和人文精神的探究，可以从人物形象、情节（细节）描写、环境氛围、语言表达、主题情感、时代背景等多方面进行。

人物形象

小说中的人物形象，是小说丰富意蕴、民族心理和人文精神的最重要的载体。进行探究时，要对人物及人物群体（甚至还包括动物形象）所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入挖掘。

情节（细节）描写

透过小说的情节（细节），探究某种民族精神、人文精神、人生态度等。

环境氛围

透过小说的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。

语言表达

透过小说中人物语言或画龙点睛性的议论抒情语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。

主题情感

把握文本的主题，探究题目所涉及的民族感情、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。

时代背景

探究小说的时代意义

考法技巧突破

【考法1：分析小说文本特征】

分析小说文本特征是一种全新的高考题型，体现了高考命题的整体性、综合性，甚至有整本书阅读的理念，凸显了高考文学鉴赏专业化的趋势。要应对这种题型，既要在实战中摸索答题规律，又要积累并迁移文体知识，特别要重视对教材文体知识的学习和转化，努力提升自己的文学素养。

（1）探究小说文本特征的答题思路

①读懂“陌生”情境

理解情境内涵类试题的题干中，会给出具体的“陌生”的情境，但这些情境大都能从字面上理解其内涵，难度不大。学生可以联系教材或其他与小说相关的知识，深入了解其内涵，如“历史与现实”，可联系《别了，“不列颠尼亚”》中现实场景与历史背景有机融合的叙述方式来理解；“科学与幻想”“梦境与现实”，可联系《变形记