《克、千克的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版.pdfVIP

《克、千克的认识》

一、教学目标

1.让学生初步建立1克、1千克的观念，知道1千克等于1000克。

2.通过一系列的活动，让学生感知克和千克，并会进行简单的单位换算。

3.培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容

1.认识质量单位克和千克，初步建立1克、1千克的观念。

2.学习质量单位克和千克的换算。

3.解决简单的实际问题，运用所学知识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：初步建立1克、1千克的观念，学会质量单位克和千克的换

算。

2.教学难点：让学生在实际操作中体验克和千克，培养动手操作能力和合作

交流能力。

四、教具与学具准备

1.教具：天平、砝码、电子秤、各种小物品（如硬币、橡皮、书本等）。

2.学具：学生自备小物品，用于实际操作。

五、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，让学生初步感知质量单位，引发学生的兴趣。

2.新课：讲解克和千克的概念，让学生在实际操作中体验1克、1千克的质

量。

3.换算：学习克和千克的换算，让学生通过例题掌握换算方法。

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4.应用：解决简单的实际问题，让学生运用所学知识。

5.总结：对本节课所学知识进行总结，巩固学生的认知。

6.作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1.板书《克、千克的认识》

2.板书内容：

（1）质量单位：克、千克

（2）1千克=1000克

（3）克和千克的换算方法

（4）实际操作：体验1克、1千克的质量

七、作业设计

1.填空题：完成克和千克的相关概念填空。

2.选择题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

3.计算题：进行克和千克的换算。

4.实际操作题：用天平称量物品，记录质量，并进行单位换算。

八、课后反思

1.教师在授课过程中，要关注学生的参与度，引导学生积极动手操作，提高

学生的实践能力。

2.在教学过程中，要注意培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中共

同解决问题。

3.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

4.课后，教师要对学生的作业进行认真批改，及时发现问题，为学生提供针

对性的辅导。

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重点关注的细节：教学过程

在《克、千克的认识》的教学过程中，教师应注重引导学生通过实际操作和体

验来建立质量单位的概念，并在此基础上进行单位换算的学习。以下是对教学过程

的详细补充和说明：

1.导入

导入环节是激发学生兴趣和引导学生进入学习状态的重要步骤。教师可以通过

提问或展示与学生生活密切相关的物品，如水果、书籍、玩具等，让学生直观地感

受到质量的存在。例如，教师可以拿起一个苹果，问学生：“你们觉得这个苹果有

多重？”通过这样的问题，让学生初步感知到质量的轻重，为接下来的学习做好铺

垫。

2.新课

在新课环节，教师首先应明确告知学生将要学习的是质量单位克和千克。可以

通过实物展示，如1000克盐或1000毫升水，让学生直观地看到1千克的质量是多

少。接着，教师应引导学生通过实际操作来体验1克和1千克的质量。例如，可以

让学生用天平称量一些小物品，如硬币、橡皮等，让学生感受到1克的质量；再用

天平称量1千克的物品，如一袋盐或几瓶水，让学生感受到1千克的质量。

3.换算

在学生建立了1克和1千克的观念后，教师应引导学生学习克和千克的换算。

可以通过简单的例题，如“1000克等于多少千克？”来教授换算方法。同时，教

师应鼓励学生自己动手进行换算练习，如“2000克等于多少千克？”等，以加深

学生对换算的理解和记忆。

4.应用

在学生掌握了质量单位和换算方法后，教师应设计一些实际问题，让学生运用

所学知识进行解答。例如，可以设计一个购物场景，让学生计算购买不同重量的商