2019-2020年七年级科学上册第二章第1节昼夜的成因教案华东师大版.pdfVIP

2019-2020年七年级科学上册第二章第1节昼夜的成因教案华东师

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一、学生情况分析：

通过对学生的询问，了解到同学们在小学里已经学习并了解了有关地球运动的一些常

识，但其建立的空间运动概念还处于朦胧的阶段。况且我们在地球上是无法感觉到地球运动

的，初中生还不具备建立两个参照系（即相对运动）的空间思维能力，（即相对运动）的空间思维能力，对于各种奇趣变幻的对于各种奇趣变幻的

的，初中生还不具备建立两个参照系（即相对运动）的空间思维能力，

天文现象的成因更是有好奇心，却一片迷茫，为此表现出强烈地求知欲望。

天文现象的成因更是有好奇心，却一片迷茫，为此表现出强烈地求知欲望。

二、教材分析：

1.教材的地位教材的地位和作用和作用

1.教材的地位和作用

本课题是七年级上《科学》第二章第1节《昼夜的成因》的第一课时，要让学生以科学

的态度了解奇特的天文现象、成因及天象的视运动规律，从而进一步激发和提高学生学习科

学知识、探究宇宙奥秘的兴趣。

学知识、探究宇宙奥秘的兴趣。

2.教材教材主要内容主要内容

2.教材主要内容

教材利用日常生活中日月星辰的东升西落、白天黑夜的交替循环等实际例子出发，直接

告之这些现象是地球自转的结果。在明确地球自转运动的基本上，讲述昼夜交替现象的成因，

引入“日”的定义，介绍中国古代的计时仪器和四个著名的天文学家。

引入“日”的定义，介绍中国古代的计时仪器和四个著名的天文学家。

3.素质素质教教育育教学教学目标目标

3.

（一）知识教学点：

（一）知识教学点：

（1）了解日月星辰等天体的东升西落现象与地球自转的关系；

）了解日月星辰等天体的东升西落现象与地球自转的关系；

（2）了解地球是绕地轴自转的及不同角度观察的自转方向；

）了解地球是绕地轴自转的及不同角度观察的自转方向；

（3）了解昼夜更替现象的成因

）了解昼夜更替现象的成因

（4）了解“日”的定义，以及它与地球自转周期的关系；

）了解“日”的定义，以及它与地球自转周期的关系；

（5）知道中国古代的计时仪器和著名的天文学家。

）知道中国古代的计时仪器和著名的天文学家。

（二）德育渗透点

（二）德育渗透点

（1）激发学生对探究地球自转、昼夜交替等自然现象的兴趣，培养学生科学探究

的能力和态度；

的能力和态度；

（2）增强民族自豪感和爱国情怀；

）增强民族自豪感和爱国情怀；

（3）暗示一切现象背后都有支配它的原因和规律。

）暗示一切现象背后都有支配它的原因和规律。

4.教学重点、难点、疑点教学重点、难点、疑点

4.教学重点、难点、疑点

（1）重点：地球自转的特点、方向、产生昼夜更替现象成因

）重点：地球自转的特点、方向、产生昼夜更替现象成因

（2）难点：如何通过事例让学生理解推断某物体的运动情况可以观察它周围物体的运

动

（3）疑点：地球自转的方向为何是自西向东呢

）疑点：地球自转的方向为何是自西向东呢

因此，要使学生们建立清晰而抽象的地球运动概念并了解天文现象的成因，

在教学就先用运用实际生活中所观察到的自然现象引发学生对成因的思考和探究的激情并

乐于探究，接着引导学生探究昼夜之分现象的成因、昼夜交替的现象的成因及地球自转的中

心与方向等，丛中引导学生合作学习与自主探究，在探究过程中寻找答案，在探究过程中寻找答案，获得知识，获得知识，培养培养

心与方向等，丛中引导学生合作学习与自主探究，在探究过程中寻找答案，获得知识，

学生的探究能力和分析能力的理念，也充分体现教师引导学生探究，以探究的过程和结果作

为学生的习得性知识。在探究过程中培养学生的科学态度和价值取向。

为学生的习得性知识。在探究过程中培养学生的科学态度和价值取向。

教学方法：针对学生的求知欲和好奇心强的年龄特点和思维依赖于具体直观形象的发展

规律及充分发挥科学这门课的实验探究特色，采用实验探究为主、启发诱导相结合的教学思

想，引导学生参与知识形成