一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第5课时解决“求原来有多少.pdf

第5课时解决“求原来有多少”的实际问题

教材第98页的内容。

1．使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列

式计算。

2．使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生

进行数学交流的意识和能力。

3．使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功

的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

课件。

算一算20以内进位的加法。

回顾9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几的加法。

师：今天我们就来用这些加法解决生活中的实际问题。

(板书课题：解决“求原来有多少”的实际问题。)

课件出示教材第98页例6图。

师(出示例题中信息)：从图上你知道了什么信息？

师：解释“原来”是什么意思？

(同桌两人互相说一说。)

观察课件图，找出已知条件和要求的问题。(小组讨论，汇报交流。)

师：总数分为几部分，分别是什么，求原来有多少个，用什么方法解答？

(总数分为二部分，一部分是领走的，另一部分是还剩的，“求原来有多少个”用加法解

答。)

师：根据已知条件和问题，你能自己编一道应用题吗？

(体育老师领走7个口哨，还剩5个，原来有多少个口哨？)

师：7表示什么？5表示什么？12表示什么？你是怎样列式解答的？

1

〔7表示领走的，5表示还剩的，12表示原来有的。列式是7＋5＝12(个)〕

教材第98页“做一做”。

通过本节课的学习，我们知道“求一共有多少”的实际问题和“求原来有多少”的实际

问题都是用加法计算。

教学时使学生在情境中，认真读题，理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，

找出已知条件和要求的问题，并能正确列式计算。使学生能在生活中发现并提出“求原来有

多少”的实际问题并切实解决，培养学生数学交流的意识和能力。使学生在书面解决实际问

题时，养成标注单位的习惯。使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和

自信心。

2

单元复习提升

1.使学生熟练地口算20以内的进位加法。

学习

2.使学生进一步巩固用加法解决简单的问题。

目标

3.通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

学习1.正确、熟练地“拆数”。

重点2.从不同角度寻找信息，解决问题。

学前

教具准备：PPT课件

准备

教学环节1：重点单元知识归纳

知识点具体内容

9加几9加几的计算方法：（1）接着数；（2）凑十法。

8、7、6加几的计算方法：（1）接着数；（2）凑十法：可以拆大数，凑小数；也可以拆小数，凑大

8、7、6加几

数。

5、4、3、2加几5、4、3、2加几的计算方法：（1）凑十法；（2）交换加数的位置，得数不变。

1.解答图文结合的应用题时，先仔细观察情境图，收集信息，再根据已知信息和问题，确定计算

解决问题方法。

2.解决问题时，可以从不同的角度观察、分析，从而找到不同的解题方法。

教学环节2：易错知识警示与总结

1没有掌握9加几的进位加法

【例题1】判断：（）

错误答案:√

正确答案:×

错点警示:此题错在没有掌握“凑十法”的计算方法。计算9+6时,利用“