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Mynewneighbor教学评价案例

评价是英语课程的重要组成局部。科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求表达课程内容“以人为本”的核心理念。

要充分认识形成性评价在初中教学的意义：初中阶段是学生成长的重要转折阶段，学生的自主学习能力、特别是有效的语言学习策略的形成主要在初中阶段，要端正理念，让评价更好地为促进教学和学生能力开展效劳。下面是我的一片教学设计简案，里面重点穿插了一些我对教学评价的认识和设计意图。

?教学目标与要求：

1.??知识目标：掌握一般过去时态的含义，构成，用法及标志词。

2.??能力目标：能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情，读懂含有一般过去时态的文章。

3.??情感态度与价值观目标：通过本课的文章，学会与人相处，表达自己的善意，做一个让他人喜欢的人。

教学重点：一般过去时的结构构成及用法。

教学难点：根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事。

教学流程：

Step1：Leadingin

1、????????展示以下两组句子，让学生比照发现他们的不同点。

LiuXiangis29yearsoldnow.?

He??was?24yearsold?fiveyearsago.

HeusuallystaysinShanghai.?

HestayedinLondontheotherday.

He?runs?everyweekend.?

He?ran?lastweekend.

2、????????呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。

评价方式：用Verygood,Great，Excellent,Wonderful等课堂用语进行鼓励性评价。

设计意图：鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、开展性能力的重要途径。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，对他们进行表扬和鼓励，这些表扬和鼓励就会像“兴奋剂”，使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。本话题是学生比拟熟悉的一个话题，通过话题的讨论，调动学生参与教学活动的积极性，激发学生学习的学习兴趣。

Step2Listeningandreading

1、??自主学习，合作探究

?Readthepassagequicklyandunderlinetheverbsinpasttense.

move-moved??smile-smiled?look-looked??open-opened

fold-folded?pick-picked???fill-filled?attach-attached??

say-said??leave-left???ring-rang??run-ran??hide-hid???????become?-became????have–had???????see-sawput-put

2.学生听录音，跟读短文，注意动词过去式的读音,然后分组进行比赛。

评价方式：分出胜负，分别给与表扬和鼓励性评价。

设计意图：设计活动通过比赛形式展开，激发学生学习积极性，学生能将新单词与活动情境容易的进行结合，有利于学生对新单词的识记和理解。

Step3Practise

1.Readthepassageandthenfillintheblankswiththeproperformoftheverbsgiven?

Last?weekend?,?a?new?girl?______(move)?in?next?door.?She_______(have)longhairandglasses.Itlookedlikeshe______(be)thesameageasme.She?______(look)?lonely.

?I?_____(have)?a?great?idea.?First,?I?_______〔fold〕a?piece?of?paperinto?the?shape

?of?a?basket?.Next,?I?_______(pick)some?grass?and?put?it?inside.?Then,?I______(fill)

ther