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青年老师听课心得体会精选

青年老师听课心得体会篇1

作为一名青年老师，通过听老老师的课，学习教学工作是

我获得直接教学经历的重要途径之一。多听，多观摩，多思，

多总结才会有更多的收获。在听课的过程中，我收获很多。

一、听课要注意的问题

1)听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序。

俗话说“有比拟才有进步”，怎样才能有比拟呢?这就要

求在听课前自己先备课。确实在听课过程中我也有这种体会。

备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去

听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此

之外，听课前还要理解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃

响之前坐在教室。

2)听课过程中要擅长考虑。

“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去

听”。简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重

复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那仍然是别人的东

西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去考虑去比拟

后才能挖掘到的。

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3)听课后要主动与授课老师交流。

一那么是礼貌，二那么是请教的好时机。当我认真去听一

节课后，脑里往往会出现几个问号：“老师为什么会这样讲

呢?”“老师选取这个素材的目的是什么呢?”“为什么这样处

理教材呢?”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解

决。每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我

往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其

然而不知其所以然”的浅尝即止的为难状态。有时在交流中我

还会得到一些额外的收获。所谓“听君一席言，胜读十年

书”，交流的重要是不言而喻的。

4)听课要有选择性，防止盲目听课。

选择性听课老师主要根据以下几个方面：

一方面表达在选择老师上。所谓“姜是老的辣”，这个

“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老

到。优秀的老老师往往积累了丰富的教学经历，他们有更多值

得我学习的地方。听优秀老师的课不代表只听老老师的课。

有些年轻老师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情

和一些新的教学手段我们学习起来更容易。这里我仿效一句孔

子的话，简单说就是要“择优而从之”!

第二个方面表达在选择听的科目上。每个老师都有自己的

教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听

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得杂，所有的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们的

教学特点、教学形式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨

性，而文科重辩证思维，重杂。对我来说，我教的科目是计算

机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课程，

从中学习到合适自己的方式。其它的有选择性地去听。

第三个方面是表达在对时间的选择。多听并不意味着频繁

听。听课过于频繁，留给自己考虑总结的时间就显得缺乏，这

样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却是

少之有少。

二、听课后的教学感悟

首先，老师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课，我

发现一个共同的特点——当一位老师的语言更有魅力时，他的

课堂就更活泼，学生就更积极，教学效果也会更好。其实教学

是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就

能抓住学生的心。有时候一个类似的比喻，让学生印象深化，

表达了语言的真正魅力。词语是死的，但是老师的思维是活，

老师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。

我们并不要求到达妙语连珠的境界，但是作为老师也不要吝啬

一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少。

其次，老师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知

识的生成性。学生对知识的生成是在老师的引导下实现的，它

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回绝老师的一手包办，要求更多表达学生的主体性。要做到这

点，学生的考虑起到很大的作用。老师不能代替学生考虑，老

师要留给学生足够的考虑时间，老师千万不要碍于时间就自问

自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。假如知

识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识

对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思

维得到锻炼的时机。此外，为了化解教材的难度，同时表达回

归生活的