青岛版数学三年级上册《3.三位数乘一位数(中间和末尾有0的乘法)》教案.pdfVIP

3.3三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）

教学内容:青岛版教材P29，三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）。

教学提示：在本节课的教学中，通过情境的创设，放手让学生自主去探究算法。

交流时，教师不急于总结出计算方法，而是抓住重、难点让学生展开思考、小组

讨论活动，有效地突破重难点。

教学目标:

1.知识与能力：

使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。经历和探索一个因数中间和末尾

有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。

2.过程与方法：

通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间和末尾有0的乘法的计

算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。

3.情感态度价值观：

学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索

的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

重点、难点：

教学重点：

探索并掌握中间和末尾有0的乘法笔算方法。

教学难点：

理解笔算乘数中间和末尾有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。

教学准备

教师准备：口算题卡片、课件。

学生准备：练习本

教学过程

（一）新课导入：

师：今天老师给大家带来了几张口算题卡片，我们来比一比，看谁算得又准

又快。

出示：0+39=89-0=0-0=48-0=

师：你们怎么算得那么快？

生：加上0就还等于原数。

生：减去0也是等于原数。

师：你们真厉害，我们再来一组试一试。

出示：0×4=8×0=11×00×0=999×0=

学生口答。

师：你们有什么发现？

生：都等于0。

师：0和任何数相乘都等于0。

设计意图：借助已有的知识经验，学生根据简洁的意义发现0和任何数相乘

的规律，为本节课的学习打下基础。

探究新知

一、学习中间有0的乘法。

1．创设情境。

出示信息窗3的主题图，引导学生认真观察。

师：这是什么地方？今天，我们就一起去这个海产品加工厂看一看。

2．师：你们都看到了什么？

生：我看到了海产品加工厂里的工人们正在加工带鱼。

生：他们正在装箱。

3．根据信息你能提出什么问题？

生：平均每个小时加工102千克，4小时能加工多少千克带鱼？

4．解决问题。

师：你能根据这个题目列式吗？

生：1小时加工102千克，4小时也就是4个102千克，4×102

师：你会用竖式计算吗？下面大家就来试一试吧！

小组交流汇报

师小结：

102

×4

师：用个位上的2乘4得8写在4的下面的个位上，0和8相乘等于0，写

在十位上，表示4个0，1和4相乘得4，写在百位上，表示4个百。

设计意图：充分利用主题图，引导学生认真看图，在图中寻找数学信息，培

养学生分析图的能力，解决问题的过程由独立解答到小组学习，使学生体会到

合作学习的重要性。

二、学习末尾有0的乘法。

1．出示例题：平均每个车间加工820千克带鱼，2个车间加工多少千克带

鱼？

教师：怎样列式呢？

生：2×820或820×2。（师板书）

师：你会计算吗？同桌之间互相的说一说。

学生之间交流，老师指导学困生。

2．学生汇报。

（1）用口算的方法：82×2=164，所以820×2=1640。

师：你是怎样由82×2=164想到820×2=1640的？

生：因为82×2=164,而820表示82个十，所以820×2就是164个十，也

就是1640。

(2)用竖式计算。

生汇报：

820

×2

1640

师：积的末尾的0是怎样得到的？

生：三位数的个位和一位数相乘得0。

设计意图：学习时，先让学生口算，再让学生列式计算，并重视追问，使学生联

系到口算及简便算法的合理性，并明确了简