语文人教版二年级上册古诗两首(回乡偶书、赠汪伦) .pdfVIP

25古诗两首

学习目标

⒈认识8个生字。会写6个字。

⒉有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

⒊懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重点

多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

教学难点

体会诗人的思想感情

教学时间2课时

第一课时

一、激趣引入

师：刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我，本周六他想邀请几个小朋友到他

家和他一起过周末。看来，这个小朋友是想干什么呀？请客。

师：他想邀请小朋友到他家去─做客。

师：小朋友就是他的客人。“请客”、“做客”、“客人”都有一个

──“客”字。对，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。

二、初读古诗

１、播放媒体资源中的范读动画，学生注意生字的读音。

师：同学们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个“客”字，先认真

听一听这首诗的朗读，注意诗中生字的读音。也可以留心一下“客”字在哪里。

２、自读全诗，巡视指导。

３、检查自读，加强识字：抽生读诗，其余听读，评价，正音。

４、利用媒体资源中的认识作者部分，简介作者。

５、师：贺知章在天宝三载，辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今

浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生

易老，世事沧桑，心头有无限感慨，于是写下了这首《回乡偶书》。谁能说一

下诗题的意思？

提示：《回乡偶书》的“偶书”，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情

来自生活、发于心底的这一层意思。

【设计意图】借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学

生学习的兴趣。

三、领悟诗意

１、紧扣““客”字”，启发思考：

师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？“笑问客从何

处来”。

２、师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑

问？生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？

３、师：同学们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一

个问题：这个“客”是“客”吗？

现在请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案。

出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。生自读诗歌，勾画。

４、指名回答刚才的问题：

例：

⑴从诗中“笑问客从何处来”这句来看，他是客，那些不认识他的孩子

把他当作“客”了。

⑵在插图中也看得出来这个人是“客”，因为他骑着马，马驮了一大包

行李，这也是那些小孩认为他是“客”的原因。

⑶他不是客。这首诗是贺知章写自己的回乡经历，他三十六岁外出做官，

到八十五岁才告老还乡，你们看第一句诗“少小离家老大回”就是这个意思。

⑷从第二句诗“乡音无改鬓毛衰”也知道了他不是“客”，他就是这个

地方的人，还说着这里的话，几十年了都没改变乡音。

５、师：是呀！诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年

哪！多少个日日夜夜啊！诗人时时刻刻都在思念着自己的家乡，可因为公务繁

忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，

梦了多少年，家乡的一切还如我想像中的一样吗？大家一起来读──少小离家

老大回，乡音无改鬓毛衰。

生读诗句。

６、师：能说说诗句的意思吗？

指名答，例：我小时候离开家乡，年纪大了回来；两鬓的头发已经疏落了，

但家乡的口音没有改变。

７、师：面对“鬓毛衰”的作者，“儿童”是怎样的呢？

８、师：理解诗句的意思吗？同桌相互说说。

四、感悟诗情

１、师：如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，

遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？

生说感受。

２、师：是啊，岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹，日子给乌黑的头发

染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每天也在变

幻，但唯一不改的是游子的那颗回家的心，唯一不变的是对家乡深深的爱。请

同学们带着这种深深的爱、浓浓的情再次朗诵全诗。

生自由练读。

３、指名读，师适时指导语气和节奏：