23 纸船和风筝 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

《纸船和风筝》教学设计（第一课时）

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确认读“筝、鼠、折”等11个生字，会写“纸、折、张”等7个生字，认识多音字“漂”“扎”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法目标

1.通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

2.引导学生观察生字的结构和笔画，掌握生字的书写方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，懂得友谊需要珍惜和维护。

2.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的阅读热情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

（二）教学难点

1.理解“漂哇漂”“飘哇飘”等词语的表达效果，感受语言的生动性。

2.引导学生体会友谊的珍贵，懂得如何与朋友相处。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法相结合。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.创设情境

师：同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，它们分别是松鼠和小熊。（出示松鼠和小熊的图片）它们住在不同的地方，却因为纸船和风筝成为了好朋友。你们想知道它们之间发生了什么有趣的故事吗？

生：想！

2.板书课题

师：那让我们一起走进这个温暖的故事——《纸船和风筝》。（板书课题，指导学生读准“筝”字的轻声）

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.提出初读要求

师：现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，也可以问老师和同学。同时，边读边思考课文主要讲了一个什么故事？

学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2.检查生字词

课件出示生字词，开火车认读。

针对易读错的生字，如“扎”（zā）、“抓”（zhuā）等，进行正音强调。

引导学生观察生字的结构，如“纸”是左右结构，“折”是左右结构且右边部分的笔顺容易出错，进行详细讲解。

让学生找出文中的多音字“漂”（piāo、piào、piǎo）、“扎”（zā、zhā、zhá），并通过组词帮助学生理解不同读音的用法。

3.概括课文主要内容

师：同学们，读完课文，谁能来说一说课文主要讲了松鼠和小熊之间的一件什么事呢？

生：松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友情，后来它们吵架了，最后又和好了。

师：你说得很完整，那谁能说得更简洁一些呢？

生：松鼠和小熊用纸船和风筝成了好朋友，吵架后又和好。

师：非常好，这就是课文的主要内容。（教师相机板书：成为朋友、吵架、和好）

（三）精读课文，体会情感（20分钟）

1.学习第1-6自然段，感受友谊的建立

默读思考

师：请同学们默读课文第1-6自然段，想一想松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢？边读边用横线画出描写松鼠的句子，用波浪线画出描写小熊的句子。

学生默读课文，圈画句子。

交流分享

师：谁先来分享一下你找到的描写松鼠的句子？

生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

师：从这个句子中你感受到了什么？

生：我感受到松鼠很用心，它想和小熊交朋友。

师：那你能读出松鼠的用心吗？（生朗读）

师：读得不错，那描写小熊的句子呢？

生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

师：小熊为什么乐坏了？

生：因为它收到了松鼠的礼物，还看到了祝福的话，很开心。

师：那你能读出小熊的开心吗？（生朗读）

师：小熊也想和松鼠交朋友，它是怎么做的呢？

生：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

师：从这里你能看出小熊怎么样？

生：小熊很聪明，它想到了用风筝来传递友情。

师：那我们一起把这部分读一读，感受一下它们之间纯真的友谊。（学生齐读第1-6自然段）

2.学习第7-11自然段，体会友谊的波折与修复

师：可是，有一天，它们之间发生了一件不愉快的事情。请同学们自由朗读第7-11自然段，想一想发生了什么？

生：它们吵架了，风筝和纸船都不见了。

师：那它们为什么吵架呢？

生：因为风筝的线断了，小熊很难过，它怪松鼠。松鼠也很生气，就把纸船也放进了小溪里。

师：那它们吵架后的心情是怎样的呢？

生：都很难过。

师：你从哪里看出来的？

生：小熊很难过，他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过，他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船