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高职助产人才培养的改革与体会

我院于2004年起开办高级助产班（高职大专），现将培养高职助产专业人才

过程中的改革与体会报道如下。

1我院培养三年制高职助产专业人才的主要改革举措

1.1修订助产专业人才培养方案，明确人才培养目标：以国家教育部《关于

加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《高职高专院校人才培养工作水平评估

方案（试行）》、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干》等

文件为指导，遵循高等医学职业教育规律，以市场需求为导向，充分发挥和体现

我院长期积淀形成的办学特色和优势，将“专业＋技能”的培养模式融入专业培养

计划中，突出护理高职教育的技能教学型教育类型的特点[1]，提出培养“具有较

强实践能力、较高综合素质、良好服务意识的高等技术应用性人才”的人才培养

目标。

1.2改革课程设置与课程结构，提高其科学性与实用性[2]。

1.2.1构建了“大专业、小专门化方向”的人才培养体系：在学院范围内，打

破了学科、专业体系结构，与我院护理、中西医结合护理、美容护理涉及护理等

不同专业方向的护理专业群，共同构建了“大专业、小专门化方向”的人才培养体

系，前阶段的课程设置与护理专业实行基础课打通培养，使学生构建了宽厚的基

础，后阶段的专业课程充分考虑了学生今后职业生涯需要，贴近社会需求，使助

产专业毕业生不仅具备妇产科护理的特色专长，而且具备普通护士的基本条件

[3]。

1.2.2增加实践课学时：依据“基础知识够用、专业知识管用、实践环节实用”

为原则，本专业课程设置分为必修课、选修课、毕业实习三部分，并科学调整教

学学时，目前三年制大专必修课总学时为1622学时，其中理论授课学时为1116

学时，选修课学时171学时。通过合理减少理论教学时数，强调基础理论以够用

为度，增加实践教学时数，并使之占总学时数40%以上，培养学生的应用技术能

力。

1.3加强助产专业校内实训基地建设

1.3.1我院护理实训中心于2005年通过教育部、财政部的评审，被评为中央

财政支持的职业教育实训基地建设项目，具有良好的护理操作技能的实训校内实

训条件。通过实现教学设备资源共享，在培养助产专业学生具有普通护士的基本

护理技术方面有了良好的保障。

1.3.2我院助产专科实训区960m2，包括：一体化多媒体综合电教室（100

人座）、产科技术实训室、妇科技术实训室、计划生育技术实训室、新生儿护理

及新生儿抚触室、模拟待产室、模拟产房及母婴同室病房等，并配备先进的全功

能分娩床、分娩机转模型、高级妇科检查模型等模型及设备，设备完好率达

100％，可容纳100名学生同时进行实训操作训练。现代化教学设施与条件、仿

真教学情境，达到学理论、动手操作解决实际问题一条龙，提高教学效率。

1.3.3专业实训操作（包括助产技术、常用妇产科护理技术及计划生育技术）

开课项目达25项，助产专业学生操作项目考核项目17项，并制定具有我院特色

的《常用妇产科护理技术操作评分标准》，加强操作技能的辅导，并严把操作考

核质量关。

1.3.4开展了强化岗前技能操作训练。助产专业学生，在临床实习前除护理

操作技术强化训练与考核外，另外还进行为期3～5天的专业实训操作训练及考

核，并规定考核成绩达85分及以上为合格，不合格不得进入临床实习。

1.4提高学生职业道德修养，注重个人能力培养，塑造高素质护理实用人才。

1.4.1结合助产专业的职业特点，在助产专科实训区营造专业文化氛围，弘

扬南丁格尔精神，向学生介绍著名妇产科医生林巧稚等名家名人的生平事迹，要

求学生人人会唱《白衣天使》、《助产士之歌》，多层次地弘扬医学人文精神，加

强学生广博知识的传授，真正重视学生综合素质与能力的培养[4，5]。

1.4.2定期举行基础及助产专科护理操作比赛、护理礼仪比赛、专业知识竞

赛等，为学生搭建展示能力的平台，培养学生竞争意识。

1.4.3组织学生参加多种类型社会实践活动，如青年志愿者活动、社会调查、

义诊、义务卫生宣传活动等，增强学生社会卫生保健工作的能力。

1.4.4鼓励学生参与各种学术交流、参加教学、医学的科学研究，提高学生

科学研究水平，使高助产学生具有一定的创新思维和能力。

1．5改革成效：通过以上几点改革，成功地实现了助产专业人才培养从中

专到高职的升格。2007年，我院首届三年制高职助产班