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认识11-19
教学目标：教学重难点：
1.能正确数出11-19各认识“10个一是1个
数，认识11-19各数并能十”。
正确读数，直观感知
教具学具准备：
11-19各数的大小和顺
教具：教学挂图、学具小
序，认识计数单位“十”，
棒、尺子、教具铅笔若干
初步理解“10个一是1
个十”，培养初步的估计
意识，发展数感，体会数
与生活的联系。
2.培养学生的动手操作、
口头表达、发现问题、提
出问题、解决问题等能
力。
3.培养学生合作意识，提
高合作能力。
教学过程：
教学设计设计意图
一、猜一猜：组织学生课
始抓铅笔，一
师：今天老师给大家带来一份礼物（袋
来激发学生
子放铅笔），想知道是什么吗？
的学习兴趣，
老师请一位小朋友来摸一摸，并
二来为今天
抓一把出来给大家看看。
的数数和摆
指名一位学生摸并抓一把铅笔出
小棒作铺垫。
来，展示给全体学生看。
第一位学生
师：先不数，猜猜看抓了多少枝？（学
抓铅笔后，大
生猜测）
家的猜测可
谁的猜测对呢？让我们数一数。能是随意的，
但第二位学
还有谁有兴趣来抓吗？（指名一
生抓铅笔后，
位来抓）
引导学生有
其他学生估计他抓了多少枝？
依据地估计。
（如果学生这次还是乱猜测的话，教
第一层次：认
师要及时引导学生有意识地估计，可
识“10个一
以根据刚才一位学生抓的数量来估
是1个十”。
计。有
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