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高效课堂之我见

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师

的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最

终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园

的根本要义所在。因此我们每个教师要尤其重视。

“高效课堂的标准是“三高”，即“高效率、高效益、高效果”。通常是注

重教学中的效率和效果要多一些，尤其是后者。我认为高效课堂中的“高效益”

也绝不能忽视。因为它决定了这节课的教学方式（或称模式）是否具有实用性而

被被推广。所以我们在高效课堂的研讨过程中绝不能忽视“效益”这一指标。

在课改大潮的冲击下，面临最大的挑战的是老师，这场变革给我们教师带来

的前所未有的变化，既是挑战又是契机。课程改革不是单纯换一本教科书，而是

一场深刻的教育理念革命。新课程下的高三教学更值得深思，尤其是在江苏省“五

严”规定的大背景下，教和学的时间大大减少，但是高考没有变，同时新课程处

处体现着新思想、新观念、新创意，高考模式也发生很大的变化，前人又没有一

个成功的模式，因此只有依靠我们教师在实践中摸索。比如：教材难度好像是降

低了，传统篇目也删了不少，课后没有过多的思考题，资料也有限，这就要求

教师练好内功，课前准备要充分，同时要全面深刻的吃透《考试说明》，了解新

课程标准背景下高考变革的新动向。

教师一定要做到胸中有教材，心中有目标，眼中有学生，手中有方法。以这

一点为中心，作为一名高三老师如何具体实施还要深思熟虑。在一轮复习阶段，

一定要在复习基础知识的前提下，明确重点难点，备课时，要结合学生的实际情

况，多想想学习还有哪些不足？学生要学什么？学生们喜欢怎样学？做到胸有成

竹，心中有数。要有成效地完成教学任务，必须钻研教法，正确选择和运用教学

方法，充分利用学生已有的学习资源，充分激发学生学习兴趣，同时给予学生充

分自省自悟的机会。也要注重学法指导，方法得当就会提高学习效率，提高课堂

教学实效，让课堂焕发出活力。

要提高课堂的效率最起码应该从两方面去分析，抓住教师的教和学生学这两

个环节，我们不能忽视学生学的兴趣和已掌握的基础知识带来影响。因此激发兴

趣是一个永恒不变的主题。所以我说从高效课堂这一理念出发，认真、科学地设

计好每一节课，应该是我们获得高效率的途径。高效课堂是一种理念而非简单做

作的授课模式，因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学

生听”的那种填鸭式的教学模式，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式

和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏

那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和

思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、

富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维

目标的全面达成。

“高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必须达到以下三个要求：

1、明快。一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理

上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的。二是让

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学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。三是课堂的节奏感

和逻辑性是适合课堂教学内容的。这就需要教师在课前作好充分的准备，每节课

的内容心中要有数。

2、融洽。指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情

绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。教师和学生的

关系要进一步融洽，不能总是以睿智者的身份出现在学生面前，始终面带笑容，

以平等、平和的心态去看待学生的观点，即使观点是错误的也要给人更多的赞誉，

这样才能激发学生的创新能力。

3、投入少，产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时

间。在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成

任务达到教学目标就是高效。现在教室中的白板为我们教学提供了很多的方便，

将教学的重点和难点展示，这样学习看起来一目了然，哪些是重点难点用着重号

表示。但是尤其要注意的是在展示题目答案的时候不能一开始就将答案给出，要

有个引导的过程，然后选择重要的地方将答案记下课后慢慢消化。

六个基本步骤：

1、导入新课，出示