部编版小学一年级上册语文说课稿三篇 .pdfVIP

【导语】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等⽅⾯的思路、教学设

计、板书设计及其依据⾯对⾯地对同⾏（同学科教师）或其他听众作全⾯讲述的⼀项教研活动或交流活动。准备了以下教案，

希望对你有帮助!

《aoe》今天我说课的内容是语⽂⼈教版第⼀册的第⼀课拼⾳，《aoe》。其实很多孩⼦在幼⼉园⾥已经学过拼

⾳，特别是这⼀课，学⽣基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放⼿让学⽣⾃⼰展⽰⾃⼰

已经掌握的，⽼师只需要把好关，听好每⼀位学⽣这三个字母的发⾳有没有正确，有没有到位就⾏。我以为，这才是真正以学

⽣为主体，以学定教。

⼀、教材分析

⾸先我说说教材，《aoe》是汉语拼⾳中的第⼀课，也是⼩学⽣第⼀次从真正意义上接触语⽂。学好汉语拼⾳是学习普

通话的重要保证，学习aoe是学⽣学习汉语拼⾳的启蒙课，可见其重要性。这⼀课包括三部分内容。

第⼀部分是三个单韵母a、o、e，配有⼀幅图画。画⾯表现的是乡村的清晨，⼀个⼥孩⼉正在⼩河边练唱啊啊啊“”，啊“”提

⽰ɑ的⾳，⼥孩⼉的头部和⼩辫⼦构成的图形提⽰ɑ的形。⼀只⼤公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声⾳喔“”提⽰o的⾳。⼀只⼤⽩鹅

正在欣赏⾃⼰美丽的倒影，鹅“”提⽰e的⾳，⽔中的倒影提⽰e的形。

第⼆部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

⼆、教学⽬标

虽然刚⼊学，但⼤部分孩⼦已在学前对拼⾳有了⼀定的了解，只是难免存在⼀些差异⽽已。根据新课程标准以及本组拼⾳

训练的主要意图和⼀年级学⽣的实际，我确定了这第⼀课时的教学⽬标。

1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准⾳。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的⾳。

三、教学重点

在本课中，a、o、e的发⾳和韵母带调读是教学的重点。发⾳的正确与否、声调读得准不准，直接影响后⾯的拼⾳教学，

甚⾄⽣字的教学都会受到影响，所以，让孩⼦们第⼀课就读正确每⼀个字母以及带调读，显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第⼆声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学⼀年级的经验，其实不能简单地说第⼆声或第三声是难

点，应该说两个声调在发⾳时，学⽣容易混淆，在书写上也容易搞错书写的⽅向。

五、教法学法

在这堂课中，我会重点运⽤观察法、游戏法等，让学⽣积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂⽓氛。

六、教学准备

1、⼀些五⾓星或⼩红花，贴于额头上，⽤于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩⼦。

2、做⼀顶⽅⽅的博⼠帽，帽⾝四⾯贴上四个声调。

3、教学挂图、拼⾳卡⽚等。如果需要，⽼师还可以准备⼀⾯⼩镜⼦。

七、教学⼤致流程和教学策略

第⼀版块：谈话激趣。

我准备⼀本童话书，给学⽣们读⼀个简短⼜有趣的童话，然后告诉他们这些课外书⾥还藏着许多⾮常有趣的好听的故事，

只要你学会了汉语拼⾳，⾃⼰就能阅读了。（利⽤拼⾳的作⽤来激发学⽣的兴趣，做⼀个良好的开端。）

第⼆版块：教学三个单韵母的⾳和形。以“a的教学”为例。

第⼀步，先问：⼩朋友学到过拼⾳吗？会读这个⾳吗？出⽰“a，”让学⽣⾃⼰试着发⾳。多请⼀些学⽣读读。如果⼤部分

对，表扬之后就说明⽩对在哪⾥。如果有错的，就借此教学a的正确发⾳⽅法：发⾳时把嘴张⼤，唇不动，直到发完⾳后也再

保持⼀会⼉⼝形才⾏。（⼉童对学过的知识会倦怠，所以教学⽅法不可过于死板，视学⽣掌握情况⽽定。）

第⼆步，学习a的形。⾸先引导学⽣细致观察课本插图，提问：图上⼩⼥孩的哪个部位和a的形状有相像？通过⼩⼥孩的

脸型和⼩辫⼦，配合教学字母a的外形。然后让学⽣说说还有什么办法记住a。（《语⽂课程标准》中的实“施建议”中指

出：汉语拼⾳教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。“”因此，这⼀教学环节，我充分发挥插图的作⽤，为学⽣营造良

好的学习氛围。）

第三步，教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽⼦，a也不例外。它⼀共有四顶帽⼦。（出⽰四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清⽼师写这四

个声调了吗？我们拿起右⼿和⽼师⼀起写写。我们读声调的时候，你的声⾳和⼿的写法⼀样，跟⽼师⼀边笔划⼀边读。（教师

要注意学⽣⼿写的⽅向，防⽌第⼆声和第四声的⽅向混淆。）然后指名读，⼩组读，男*读，开⼩⽕车读，⼀律要求边读边笔

划。

o和e的教学与a相似。

第三版块：进⾏趣味练习，巩固新知。