核心素养下的初中英语课堂教学设计培训课件.pptxVIP

核心素养下的初中英语课堂教学设计;从四个方面进行探讨与交流;HowtolearnEnglishwell?;HowtoteachEnglishwell?;英语学科核心素养的实质内涵;一、英语学科的育人价值

;二、英语学科核心素养的构成要素;语言能力;文化品格;思维品质;学习能力;;英语教师教学基本功的构成;一、教学设计的定义;从字面上讲，“设”即筹划，“计”即计谋和策略，所以“教学设计”即对教学的筹划与策略。

英语教学设计是一种基于现代学习理论的现代教育技术，是教师基于学习者特征等外语学习需求分析，设计英语教学目标、英语教学过程、英语教学策略、英语教学技术，并进行评价反馈，以进行英语教学准备的过程（鲁子问，康淑敏，2008）;也是规划、开发、评价与管理教学，确保学习效果的过程。(Kemp,J.E.1998);二、教学设计的基本形式;表格式;;设计前的思考：;学生有兴趣时，他们学得最好

当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好;

当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好;

当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好;

当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好;

当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好;

当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好;

当学生有更高的自我期许时，他们学得最好;

当学生能够学以致用时，他们学得最好;

当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好.

;学生眼中的“一堂好课”的标准：;学习需要的分析;

教学目标

;第一步：进行教学分析;2.学生的英语基础以及英语知识和技能水平。;3.了解学生的学习风格、习惯爱好以及社会背景。;不符合-------1分

说不清-------2分

符?合-------3分

;;;（二）分析教材

;第二步：确立教学目标;;;Inotherwords;教学目标阐述内容

;学习目标常用行为术语;Moreactionverbs;Sample1;Revision;Originalversion：EnablestudentstotalkaboutfestivalsandcustomsinEnglishandexpressorsupportanopinionwithsuitableexpressions

Revisedversion:Afterthefunctionalpractice(C),thestudents(A)willbeabletosay(B)fluently(D),thenamesofsomeimportantfestivalsinEnglish,andsaywhatpeopleoftendoontheseholidays.

Questionstocheck:what’stheEnglishfor圣诞节？WhatdopeopledoonChristmas？

;Sample3;Sample4;第三步：设计教学策略;;第四步：设计教学过程;;Warmingup;1.Warmingup;Dutytalk;2.Presentation;实物;3.Practice;替换练习;4.Production;.编对话

.发表观点

.讨论

.辩论

.总结

.书面表达;;

;Warmingup;听力教学的过程;;

思考题;;;;While-reading(Duringreading);;;写前活动;语法课;新课程英语语法教学;第五步：设计教学活动;1、活动的目标指向性;2、教学活动应具有趣味性;趣味性与有效性兼顾：

趣味性应以不影响有效性为准。设计学习活动时,人们往往考虑到了活动的趣味性,却忽视了活动对实现语言学习目标的有效性。一味强调趣味性而忽视有效性是不足取的。因此,学习活动既要考虑到学习者的需要,考虑对学习者个人的意义,还应考虑这些活动的语言教学价值。;3、活动形式应具有多样性;4、活动安排从易到难循序渐进;5、活动的参与方式多元化;第六步：设计教学评价;Class:;【点评】

;第七步：设计教学资源;;第八步：设计教学媒体;;反思与修正教学设计;教学中的得与失

;;教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚至更为重要.;Ifyouwanttogofast,goalone;Ifyouwanttogofar,gotogether.;Thanky