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部编版三年级上册语文教学计划(含教学进度表)

2019—2020学年度第一学期

三年级语文上册教学计划

一、班级情况分析

我班原有学生38人，由于本学期未开设英语课等原因，

转出七人（**************），现有学生31人，其中男生14

人，女生17人，男女人数失衡。

经过两年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累

了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学

（*****等）学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学

习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多

种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使

他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐

渐使学习成为自身发展的需要。

本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学

生的学习习惯和语文作文的能力。还要引导学生多背诵中华

古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培

养，逐步提高学生的语文素养。

二、教学目的和要求

1.识字表250个，写字250个

2.掌握字的结构和书写规则

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3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，在自己

检查里，能够自查互查，顺畅交流阅读体会。会使用音序查

字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流

利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课

文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，

在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受

和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，

能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写

话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，

学习写日记。

三、教材分析

本册教材安排课文27篇，以专题组织单元，以整合的

方式组织教材内容，共计八个单元。

每单元后附有“口语交际”，“习作”，“语文园地”（包

括交流平台，识字加油站，词句段运用，书写提示，日积月

累等栏目），“快乐读书吧”。各部分相互联系，构成一个有

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机的整体。

课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显

易懂，文中的插图精美，利于激发学生学习兴趣。

第一单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排

的。主要由《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要

问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，

体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

2.本单元重点：

（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中

语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大

青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂

族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校，可以联系

我们**村的具体情况（我们同样是一个多民族的小学）进行

分析教育；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹

林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不

懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，

就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，

教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了

习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单

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元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的

概念（之前一二年级的仅仅是写话）。学会先说后写，抓住

人物主要特点写，学习习作的格式。

第二单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编

排的。主要由《古诗三首》《铺满金色