第三单元 （单元解读）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）.docxVIP

第三单元单元解读

本

本单元“有目的阅读”策略单元，单元主题是:创游书海，共享奇特生活。本单元的学习以杨绛先生“读书是隐身的串门儿”这一主题紧密联系，同学跟着课文了解传统玩具，探究宇宙生命之谜，参观故宫博物院，在完成阅读任务中把握“有目的阅读”这一策略，提升阅读力量。

写作要素：些生活体验，试着表达自己的看法。引导同学留心观看生活，写作时把自己的体会和感受融入具体的事例中。写清楚是怎样影响自己生活，并让生活变得如何奇特的，把缘由写具体。阅读

写作要素：些生活体验，试着表达自己的看法。

引导同学留心观看生活，写作时把自己的体会和感受融入具体的事例中。写清楚是怎样影响自己生活，并让生活变得如何奇特的，把缘由写具体。

阅读要素：“有目的的阅读”，依据阅读目的，选用恰当的阅读方法。旨在引导同学学习并把握基本的阅读策略，增加运用阅读策略的意识。

【人文主题】

本单元是阅读策略单元，旨在引导同学学习并把握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为乐观的阅读者。教材编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。

三篇课文从不同的视角为同学打开阅读之门，同学带着不同的阅读目的从书本走进真实的生活场景，在阅读中“走进校内”“参与社会”“探秘宇宙”....体会生活的多姿多彩。

三篇课文分别属于记叙文、说明文和非连续性文本,在内容和表达上各具特色。《竹节人》一文，作者回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩起来的情景，表现了传统玩具给童年带来的乐趣。《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，文章围绕“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题开放，语言严谨、精确?????、规律性强,其中也有一些生动的描写，引发读者思考的同时，让读者保持阅读爱好。《故宫博物院》是一篇略读课文，是由四份材料组成的非连续性文本。这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富，能挂念学校生初步了解故宫的外观结构与历史文化。

【语文要素】

阅读要素：“有目的的阅读”。其目标要求是，同学能“依据具体交际情境和沟通对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活沟通沟通需要。”课后习题为落实本单元语文要素供应了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：

1.明白“有目的的阅读”就是依据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料和方法进行阅读的活动。有目的的阅读是阅读高效的一种表现。

2.通过感知课文内容，明确自己的阅读任务，有针对性地选择与阅读目的关联性较强的内容，选择恰当的阅读策略来进行阅读。

3.在阅读时，可以通过勾画、批注关键信息的方式，完成阅读任务。

4.能够把握并运用阅读策略，形成运用阅读策略的意识，自主开放“有目的的阅读”，成为乐观的阅读者。

一、语文要素册别连接

三上第四单元四上其次单元

三上第四单元

四上其次单元

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

五上其次单元

学习提高阅读速度的方法。

六上第三单元

依据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

语文要素：阅读策略

围绕“猜测”这一阅读策略开放。唤醒同学边阅读边猜测的意识。实践并总结猜测的基本方法和途径。通过争辩、比较和沟通等，引导同学把握猜测这一策略。

围绕“猜测”这一阅读策略开放。唤醒同学边阅读边猜测的意识。实践并总结猜测的基本方法和途径。通过争辩、比较和沟通等，引导同学把握猜测这一策略。

阶梯变化：从上面的表格可以看出，阅读方法包括猜测、提问、推断等，本单元的学习目标是，同学从不同阅读目的的实践中，懂得方法服务于目的的真知，并且对不同的阅读方法进行娴熟运用。

三上第七单元留心生活，把自己的想法记录下来。

三上第七单元

留心生活，把自己的想法记录下来。

四上第八单元

写一件事，能写出自己的感受。

四下第一单元

写宠爱的某个地方，表达出自己的感受。。

五上第一单元

写一种事物，表达自己的感情。

五上第六单元

用恰当的语言表达自己的看法和感受。

五下第八单元

看漫画，写出自己的想法。

六上第三单元

写生活体验，试着表达自己的看法。

表达要素：写生活体验试着表达自己的看法

阶梯变化：统编教材始终都重视同学的“想法”、“感受”、“看法”，这既是课标要求中“敬重共性化理解”的具体体现，也是“提升同学思维品质”的具体表现。关于表达观点，统编教材依据同学年龄特点，循序渐进地编排了训练目标，如，中班级要求同学能结合具体景物或大事，写出自己的想法或感受；高班级要求同学从抽象事物或情感体验中，用恰当的语言表达自己的看法或感受。落脚到本单元，学习的重难点主要是，围绕一个抽象词语，如，诚信、创意、幻想等，结合自己的生活体验，表达自己的观点。

二、语文要素课文关联

语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题