Unit 1 Cultural Heritage Period 1 Listening and Speaking教学评一体化大单元整体教学设计人教高中必修二.docx

Unit1CulturalHeritage课时教学设计

本单元第一课时

ListeningandSpeaking

课型

听力口语课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

ListeningandSpeaking板块的主题是“参加青少年项目”，听力文本的内容是关于一个国际青少年文化遗产保护项目的采访。采访来自中外七个国家的二十多位高中生，他们共同参与这个文化遗产保护项目。在听力文本中，Stephanie和LiuBin,他们组织了一个项目小组，记者对他们进行了采访。他们在泰山上收集庙宇和碑刻，拍摄了相关的照片和资料，完成有关泰山文化遗产介绍的应用软件(app)。

采访的主要内容有三个部分：第一部分:国际青少年文物保护项目的简介，第二部分:项目开展地点选在泰山的原因，第三部分:中外七个高中生们保护泰山文化遗产的具体方法。听力文本不仅介绍国际青少年文化遗产保护项目，而且让学生了解文化遗产保护的历史和现状，还让学生意识到保护文化遗产的重要性。青少年可以运用所学知识、结合自身兴趣、联系生活和优势等，与同学谈论并积极参与文化遗产保护活动中，传扬中华文化。

活动1是听前准备活动，学生通过看图讨论预测听力文本内容，活动2至活动5是听中活动，其中活动2和3检测学生理解听力文本主旨大意和细节信息，活动4和5培养学生依据上下文猜测词义的听力策略，为听后活动作准备。活动6是听后书面表达活动，先介绍中外七个高中生们的采访笔记，再到让学生补全新闻报道，最后完成一篇简短的新闻报道。活动7是听后口头表达活动，话题内容为文化遗产保护项目，要求学生们结合自己的相关知识和体验讨论并积极发表自己的看法，讨论内容为文化遗产保护项目。

Why---语篇传递的主题具体措施，意义

本单元围绕大主题“文化遗产保护”，融入多模态素材，向学生展示了中外文化遗产的历史与现状、问题以及解决措施等内容。学生了解中外文化遗产的历史与现状、重要性及所面临问题，能够认识文化遗产的价值，结合自己的生活经验和已知的知识和兴趣特点，学生能够对文化遗产保护项目进行探讨并发表看法，思考并找出相应的解决办法并付诸行动，树立保护文化遗产的意识，增强艺术鉴赏能力，继承和弘扬中华民族优秀文化和民族精神，增强民族凝聚力。

How---文体结构、语言特点及功能

ListeningandSpeaking板块有三个环节:Pre-listening,While-listening,Post-listening,Pre-listening活动是对主题“参加青少年项目”背景知识和听力文本内容的激活。先通过图片、视频、问题链引入话题，引起学生兴趣，激活背景知识。在Prediction活动中，结合图片和问题链导入话题，让学生了解更多关于文化遗产的背景知识，预测听力文本的内容，为听中活动做准备。While-listening活动是对听力能力的过程性训练，在听力活动第一遍，教师讲解如何通过关键词了解听力文本主旨大意的听力技巧，然后开始听力练习，帮助学生初步了解这节课“参加青少年活动”的主题。听力活动第二遍教师可以先提出问题链再让学生开始听力练习，学生通过第二遍听录音比较详细地了解听力文本的内容，为之后的教学活动做准备。第三遍先通过听力获取细节信息，培养学生根据上下文猜测词义的能力。然后再进行下一个听力任务，让学生通过已知的信息推测未知信息，扫清词汇障碍。Post-listening是应用实践环节，老师先通过问题链让学生熟悉并掌握新闻报道常见文体结构，标题特征和语言特点，为语言输出做准备。然后进行角色扮演，让学生们假设自己是记者，让学生们进行新闻报道，学生进行了语言输出，有助于提高学生表达能力。在迁移创新的环节，让学生分组讨论，启迪学生对文化遗产保护进一步思考，培养学生的批判性思维。通过让学生分组讨论保护文化遗产的更多方式，将本节课的知识进行迁移创新，发散思维，培养学生高阶思维。

学情分析

【已知】

本节板块的主题语境是“人与社会”，对应的主题群是“历史与文化”，自主体为“文化遗产保护”。本节课的话题“文化遗产”对学生具有较强吸引力,与学生的日常生活息息相关，而且能够引发他们对民族文化和历史的深入思考，符合本板块的话题符合高一年级学生的年龄特点、认知水平和兴趣特点。在知识储备方面，高一年级的学生已经具备了一定的历史和文化基础，对于文化遗产的概念和保护的重要性有初步的了解。学生对本版块的主题比较熟悉，在生活中积累了一定中国文化遗产的背景知识，学生对于本节课的内容比较感兴趣。高一大部分学生思维活跃、学习英语态度比较积极,表现出较强的好奇心和求知欲，学生乐于参与讨论和合作，愿意通过实践活动来深化对知识的理解和应用。学生通过高一上学期的学习，积累了一定的英语基本的听力策略，基本上能够理解文本的主旨大意、表达自