第六单元写话：用多大的声音（素材积累）-2023-2024学年一年级语文上册单元作文能力提升（统编版）.docxVIP

写话：用多大的声音（素材积累）

用多大的声音

用多大的声音

1.什么时候该用多大的声音？这需要我们依据具体的场合而定，做出自己的推断，所以要选择自己经受的或者生疏的场景来写。

★在图书馆里应小声说话，由于大家都在认真读书，只有小声说话才不会打搅别人。

★跟老师沟通时声音要适中，吐字要清楚，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

★上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照看教室坐后排的同学，让大家都能听清楚。

2.从正反两个方面说明肯定场合需要的音量。

有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量，推断一下该用多大的声音说话。可以用生疏的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。

本次写话是内容是选择合适的场景和说话的声音，可以直接用生疏的场景（教室、图书馆、公交车……）做题目，也可以说话的音量做题目（嘘，小声点儿、大声一点……）。

如：◎自习课◎在医院要轻声说话◎不要大声喧哗

1.积累好词汇可以挂念我们提高阅读和写作水平。当我们把握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言力量，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。

◎描写声音的用语

嘎吱轻柔洪亮扑通动听尖锐低沉

温存丁零零哗啦啦咚咚咚轰隆隆

动听动听声如洪钟抑扬顿挫

◎描写说话的词语

低声细语轻轻地说笑眯眯地说小声地说

打趣地说静静地说乐呵呵地说吞吞吐吐地说

苦着脸说扯着嗓子说眉飞色舞地说断断续续地说

◎描写环境的词语

安静美丽?嘈杂吵闹秀丽宽敞光明

温馨静静静闹哄哄吵闹非凡人来人往

人声鼎沸万籁俱寂荒无人烟悄然无声

◎精彩描写

①冬天的知了——一声不响

②有理不在声高。

③把每个字说洪亮，让我们的声音飞到云上去。

④一到家，我便拿出作业本，眉飞色舞地说：“妈妈，今日我又得了一个‘优’！”

⑤菜市场里位叔叔扯着嗓子在喊：快来看一看，正宗的北京烤鸭！”他的声音都快冲破屋顶了。

⑥原来，有些时候讲话要大声，不然别人个有些时候要小声，不然会打搅到别人。

⑦大家说我的声音小得像蚊子哼似的，根本听不见，我真想找个地缝钻进去。

⑧还有五分钟才上课，我拿着橡皮来到李老师办公室门前，看到老师正在认真地批改作业。我本想大喊一声，可又想到太大声会影响老师工作，于是，我轻轻地敲了敲门，轻轻地喊了一声：“报告！”李老师温存地说：“进来！”我用平常与老师沟通的那种音量对老师说：“老师，我捡到一块橡皮。”老师让我把橡皮放在她那里，一会上课问问是谁的。最终还夸我是个有礼貌、拾金不昧的好孩子。

⑨台下的同学们开头小声谈论，有的同学甚至抗议道：“听不见，大点声！”我的脸唰的一下变红了，眼睛都不敢看着大家。过了好一会儿，我最终鼓足了士气，大声地讲起了故事。讲完后，教室里响起了吵闹的掌声，同学们的目光里也布满了赞扬。

⑩在医院里要小声说话，不能影响病人休息。家里来客人了要大声问好，这样才热忱。打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但假如在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。

?跟老师沟通时声音要适中，吐词要清楚，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。发言时必需的大声洪亮才能让大家都听清楚。

?进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打搅老师们的工作；图书馆是公共场所，大家在安静阅读，要保持安静，假如需要说话，也要轻声地说；上课发言要声音洪亮，要让教室里每位同学都听得见。

◎奇妙引用俗语

一天早上，秀丽的校内里回荡着朗朗的读书声，间或也会听到某些同学大声喧哗的声音。刚进教室，就听到一个顽皮包李刚在那里大声嚷嚷，吵得正在认真朗读的同学不能集中留意力。我想：李刚自己不学，还影响其他同学，真是不应当!“一年之计在于春，一日之计在于晨”，大家应抓住早晨这个大好时机来学习。想到这里，我走在李刚面前说：“请不要大声喧哗！这样会影响其他同学学习。”李刚听了，马上停止了大声喧哗。

◎抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。

嘘——小声点!疲乏的妈妈正在床上体息。为了我能按时到校上课,她天不亮就起床给我做早饭;为了照看生病的奶奶,地奔波在医院和家之间;为了一家人的生计,她三更半夜还在エ厂里劳碌着。现在,为了妈妈能好好地休息,我们走路的脚步轻一点,说话小声点,再小声点。

◎受到的启发

①通过这次讲故事,我懂得了:以后发言时要大声点,这样不仅能让全部的同学都听到,还能増强自己的自信念呢。

②我们要时刻提示自己，公共场合不要大声喧哗，要做和谐社会