小学四年级下册鸡兔同笼教学反思4篇 .pdf

小学四年级下册鸡兔同笼教学反思4篇小学四年级

下册鸡兔同笼教学反思4篇本节课从学的角度安排教学过程、呈现学习

内容，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成

认知结构的建构过程。因此，使学生的主体意识和探究精神得到培养，

创新潜能得到开发。让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。

按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强

调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流

的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神。

首先以猜一猜的游戏谜语导入，让学生猜出鸡和兔，然后开门见山

的引出本节课要研究的主题“鸡兔同笼”问题；

然后以一个数据比拟小的鸡兔同笼问题，来引导学生，经历列表法，

探讨假设法的解题策略和方法，并加以多媒体课件的展示，帮助学生比

拟直观形象的理解解题方法，从而更好的突出本节课的重点；

接着引出《孙子算经》中的一个数据比拟大的鸡兔同笼问题，先让

学生用自己刚刚学到的方法进行解决，然后再激发学生“了解古人的解

题方法”欲望，让学生自主的去阅读书中的一段阅读资料，了解古人的

解题方法。

最后就是利用法学到的方法解决生活中类似的“鸡兔同笼”问题，

让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识与生活，同样也运用

于生活。

“鸡兔同笼”在以前是属于奥赛典型题，如今编入新课程教材中。

对学生尤其是根底不好的学生来说有一定的难度，因此，我认为必须让

学生经历从多种角度思考，运用多种方法解决问题的过

程，使学生展开讨论，根据自己已有的经验，不断调整解题策略，逐步

探讨出不同的方法，找到合理解决问题的策略；并在合作交流学习的过

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