牛津深圳版五上Unit 9 Around the city 第一课时大单元教学设计.docx

Unit9Aroundthecity单元整体教学设计

单元课题

五年级上册Unit9

教材页码

58-63

单元主题

意义

本模块的教学主题是:Relationships.此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的话题“Aroundthecity”是围绕问路和指路为话题展开的，与学生的生活也密切相关，描述家周边的公共场所和家所在的位置。这是在学习了本词汇的基础上又深入推出的能力延伸。本课所涉及的话题是本模块中继度假、郊游后，又推出的一个典型的社会型话题。同时学生能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sm,sp,st的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，本单元既是对一至四年级学过的相关内容的整合，又是对后面模块教学内容的延伸。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。

教学内容分析

1.来源内容：

本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module3Unit9Aroundthecity.教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。本单元学习核心词汇有postoffice，hospital,flowershop,toyshop这些公共场所和表示方向性的词汇turn,left,right,between,along等。并学习核心句型用Excuseme.HowdoIgetto…?Walkalong...Turnleft...Turnright...等向他人问路以及给他人指路。因此，我们对教材内容进行单元整合，并综合运用己学句型和词汇讨论日常活动。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时:GoingtothetoyshopwithJill.第二课时:GoingtotheflowershopwithKitty.第三课时:Atthezoo.基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：谈论，交流。

话题：问路，指路。

语言知识：

4A

Unit9Athome

under,in,on,beside

Whereisit?It’s...

Unit10Aroundmyhome

shop,park,supermarket,restaurant,street.

Istherea....near..?

3.横向知识关联：

在四年级学过一些有关场所的词汇，表位置关系的介词，本单元继续学习有关方向介词的一些词汇和一些社区场所的名称，并能初步感知问路和指路的相关句型，在学习过程中，帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。

4.单元探究设计：

第9单元

第9单元整体教学设计

主题

主题

语境

Atthezoo.GoingtothetoyshopwithJill.GoingtotheflowershopwithKitty.

Atthezoo.

GoingtothetoyshopwithJill.

GoingtotheflowershopwithKitty.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

Listenandsay.Askandanswer.Sayandact.Learnthesounds.

Listenandsay.

Askandanswer.

Sayandact.

Learnthesounds.

Lookandlearn.

Thinkandwrite.

Drawandsay.

授课

授课

内容

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

Kitty要去

Kitty要去邮局，但是她不认识路，这时一位男士为她提供了帮助，让我们一起看看她应该如何才能到达呢？

今天Kitty,Peter,A