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《美丽的冬天（第一课时）》教案

教材分析

《美丽的冬天》为统编版一年级上册第四单元第13课，通过引导学生了解季节变化对自己生活的影响，在课堂活动中探寻冬天的美丽，体验冬天的快乐，从而积极适应季节变化，亲近和欣赏大自然，快乐健康地生活，为后续的学习生活奠定基础。

二、教学目标

情感与态度：培养学生观察自然、探索自然的兴趣，树立愉快、积极的生活态度。

行为与习惯：引导学生主动观察冬天的特征，锻炼学生感受美、表达美的能力。

知识与能力：了解冬天的特征，了解冬天给动植物与人类生活带来的影响。

过程与方法：通过观察图片和视频，学生交流和表达自己对于冬天特征的认识。

三、教学重难点

1.重点：感受和了解冬天的季节特征。

2.难点：教学难点：观察和表达冬天的美丽。

四、教学准备：

PPT，学生每人一张日历卡，卡通火车图，春夏秋冬字图，卡通日历图，卡通雪花图，卡通羽绒服图。

五、教学过程

（一）课堂导入

1.提问：小火车开过来啦，这趟火车将要带着小朋友们去四季世界玩儿一圈。有哪位小朋友知道，一年四季都有哪些季节？（板书：火车和四季图片）

2.师：今天和老师一起坐上这趟小火车，走进春夏秋冬玩儿一圈吧。

【设计意图：以简单的四季小问题为课堂导入，激发学生兴趣。将开火车游四季设置为本课背景，增强学生主动探索学习的积极性。】

（二）活动一：走进四季世界

1.师：（展示鲜花盛开图片，播放鸟叫音频）嘘，安静听，这是谁在“唱歌”呢？

2.师：（展示沙滩图片，播放海浪音频）我们再往里走看看，天气越来越炎热，听着海浪拍打沙滩的声音，这又是哪个季节呢？

3.师：（展示秋日落叶照片）呼，一阵阵凉爽的风从我们的身旁轻轻吹过，茂密的树叶开始变黄，一片片掉落到地上。秋天有什么呢？

4.师：（展示树木枯零照片和冬爷爷图片）当最后一片树叶落下来时，今天的特别导游冬爷爷悄悄地向我们走来了。在四季中，你们最喜欢一个季节？

5.齐读P52《三字经》。

6.小结：春去夏来，秋去冬来，春夏秋冬过完，又是春夏秋冬，四季就这样一直循环，永不停止。

【设计意图：通过引导学生观察图片、聆听音频、猜四季，让学生对四季循环和各季特征有整体感知，并为下一环节重点认识冬天提供认知铺垫。】

（三）活动二：寻找美丽冬天

1.猜一猜：小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。

2.师：冬爷爷的魔法棒指哪哪里就会发生变化，现在他想请小朋友们找一找，哪里能看到他变出来的冬天魔法？冬天究竟在哪呢？（板书：我在______中找冬天。）

3.学生和同桌交流，发言。

（1）日历里的冬天

1.师：（出示11月月历）老师这里有一份冬爷爷转交给我的日历，上面有关于冬天的一些节气，你们可以在日历中找到冬爷爷吗？

2.预设：立冬、小雪。

3.师：立冬是我国特有的农历二十四节气之一，我国民间一般认为立冬过了，冬天便来了，冬爷爷也开始施展魔力了。过了小雪，天就又冷了一些了。而等到日历里出现“大雪”的时候，那就更冷了。（板书：贴卡通日历图片）

（2）自然界里的冬天

1.师提问：同学们你们还见过冬爷爷施展的其它魔力吗？还有哪些地方你们可以找到冬天呢？

2.师：（出示下雪图片）是呀，在寒冷的冬天里天上会下雪，河流会结冰，有谁亲眼见过雪吗？

3.学生分享下雪感受。

4.师：（播放视频：《滑雪歌》）一起来回味和欣赏看看漫天飘着雪花的冬天吧。

5.小结：这是一个会下雪的寒冷冬天。（板书：贴卡通雪花图片）

6.师提问：看看这些街道，大家有什么发现吗？

7.师：（出示落叶树与常青树图片）走在冬天的街道上，有的树叶子都落光了，这叫落叶树；有的树只是叶子颜色变得越来越深，这叫常青树。无论是落叶树还是常青树，它们都在冬天积存力量，等到来年春天，长出新叶，继续生长。看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。

8.师提问：小树是这样，那在哪些小动物身上我们可以找到冬天呢？

9.学生发言，师出示兔子、乌龟、大雁图片。（板书：贴卡通树图片）

（3）人类生活里的冬天

1.师：那在图片中的小男孩身上，你们还有什么新发现？

2.出示冬季衣物、吃火锅、滑雪图片，学生讲述自己对冬天的新发现。

3.小结：原来，我们可以在这么多地方找到冬天。（板书：贴卡通羽绒服图片）

【设计意图：以“冬天在哪里”为逻辑线索，引导学生在日历、大自然和生活中发现冬天的痕迹，从而了解冬天的各种特征。通过鼓励回忆、讨论、讲述及表演冬天的样子，锻炼学生发现和表达大自然之美的能力。】

（四）拓展

1.师：冬爷爷将寻找冬天魔法的方法写成了一首小诗，请你们一起读一读。

2.齐读P53，以“冬天在哪里，我去问......”的句式学生开火车回答。

3.总结：冬天美丽又神奇，这样的冬天真让人难忘。（板书：美丽的冬天）

4.课后拓展任务；请找出你认为最能代表冬天的事物，用画画或拍照的方式记录下来。

【设计意图：以