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小学数学评课稿优秀7篇

小学数学评课稿篇一

同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生

面，三位老师同上《分数的初步认识》，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教

学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。

我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、

和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体现在以下几点：

⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的较近发展区“”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生

学习的较近发展区“”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向潜“在发展水平”的桥梁，

学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一

种自主建构过程。教学时，三位老师都注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的一“

半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具

体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

⒈挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的先进依据，不再占据定的主导地位，

而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行

选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老师

都有把生活中的汽车标志“”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，

可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，

但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值

的有效载体。学生从这些生活画面中，不仅联想到了“xxxx”等分数，更重要的是结合具体表

象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生

感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了

如此经典的课堂。

⒈注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体

会数学知识的产生、形成与发展的过程”。三位老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组

织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊

重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、

观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探

究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的

积极性。

当然，每一节课都很难做到踏雪无痕“”，多多少少会留下一些遗憾。我有几个观点，纯

属“一家之言”，现提出来与各位共同商榷。

⒈张老师的设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的

感受，真的是很震撼。但是我觉得本节课的重点、难点是“理解几分之一的意义”，张老师

在此内容的传授中过急，没有让学生充分地去体会和表述几分之一的意义，重难点没有突破。

⒈周老师自己个人的各方面素质都非常不错，不管是语言的表述还是板书的书写都显得

那么干脆、漂亮，很让人羡慕！但是毕竟这是借的班级，学生跟不上你的的语速，跟不上你

的思维，在这种情况下能稍放慢一些，提出问题后不要急着让学生回答，等一等可能会有更

好的效果。

⒈在李老师的课堂上充分表现出李老师对数学语言表述的重视，整节课下来，基本上学

生都能准确的表述几分之一的意义，知识目标落实的比较到位。但是李老师自己的语言还不

够准确、精炼，在课堂上出现了一些失误。

以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁指正批评。

小学数学评课稿篇二

本课的重点是尝试用不同的方法解决问题，体会代数法的优越性。

难点是在解决问题的同时，培养学生的逻辑推理能力。

老师用谈话的方式导入，使学生了解古代数学名著中的数学问题上，感受古代数学文化。

新授课用的是讲授法，讲授了假设法的解题方法，使学生明白了：把1只鸡换成1只兔

就会多2条腿，10里有5个2，所以多余10休腿就可以给5只