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2024精选五年级语文说课稿集锦9篇

五年级语文说课稿篇1

一、教材内容

《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。__

讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。

诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故

事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练

项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。

二、教学目标

本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。教学时，应当把这一

练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后

果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内

容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两

篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。基于此，

教学目标为：

1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全

大局的广阔胸怀。

2.理清__叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会

其在阅读和写作中的作用。

3．学会本课的生字、新词。会用“委托”、“轻易”造句

4.有感情地朗读课文。

5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。

本课时的教学目标围绕上述的第1、2、4进行。教学重点是“诸葛亮是怎

样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮

的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，

教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，

变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考

价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来

导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发

展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。

三、教学方法

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原

则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：

1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、

领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2．采用“导读法”教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导

之以疑。分页标题#e#

3．采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难

点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊

一大片”；为“清清楚楚一条线”。

四、学法指导

叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生

运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要

成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”

根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文：

1．以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清

__的叙述顺序。

2，从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地

理解课文的思想内容。

3．抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的

前因后果。

五、教学程序

1．复习引入

复习旧课的目的在于温故知新，为新课作垫铺，使教学前后衔接。

(1)请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。

(2)诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭?请从

课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为……所以……”(板书：种机妙

算)

(3)“神机妙算”是什么意思?你能从这个词语提出什么问题?

2．导之以读

通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算?分别体现在课文什么

地方?为进一步深究因果、回答问题奠定基础，达到以读代问、以读代答的目的。

生(先读)：鲁肃私自拨了二十条快船……等诸葛亮调度。

师(插问)：那些地方体现了诸葛亮在算?

生(接读)：第一天……去了就知道。

师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第一种妙法是什么?

生(接读)：诸葛亮吩咐……朝北岸开去。

师(插问)：诸