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01信息类非连续性文本阅读整体阅读指导

考点知识梳理

信息类阅读是思维发展与提升的重要途径。信息类阅读是指以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面，增强认知能力，提升思维品质，其对象主要有论述类文本和实用类文本。从2012年高考开始，全国卷都对这两类文本进行分别命题考查。自2017年高考以来，三套全国卷的实用类文本阅读都采用了非连续性文本（或称为“混合型文本”）的形式加以考查，而2020年新高考I卷采用了非连续性文本和论述类文本合并考查的创新模式，将两类文本阅读的命题合二为一。

【考点1非连续性文本的基本概念和特点】

所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，它是指围绕一个事物或主题，按照一定的逻辑顺序提供多维度的阅读材料，各材料是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查学生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。

非连续性文本具有以下特点：

（1）选材热点化。如人类命运共同体、乡村振兴战略、中美贸易战等；

（2）源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等；

（3）文本碎片化。没有完整的文本，都是截取片段；

（4）材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。

【考点2非连续性文本所涉及的文体】

一、论述类文本

1.论述类文本的三要素

论述类文本的三要素是论点、论据和论证。

（1）论点

论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点：

第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思准确、鲜明。

第二，论点出现的位置多变。①有的直接出现在开头，开门见山；②有的出现在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾连首尾；④有的就是文章的标题，直观醒目。当然，也有少数文章中没有明确表明论点的语句，需要学生自己进行概括。

第三，一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。

（2）论据

论据是用来论证论点的材料，主要包括事实论据和道理论据。

①事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；

②道理论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，引用道理论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的逻辑性。

（3）论证

论证是用论据来证明论点的方法和过程。

一般来说，论点解决“证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，而论证（包括论证的方法和过程）解决“怎样证明”的问题。

论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。

2.论述类文本的常见种类

按论证方式分类

（1）立论文

用确凿的事实和充分的理由，从正面论证自己的观点叫立论，以立论为主的文章就叫立论文。

（2）驳论文

针对错误的或反动的思想、言论、行动所作的驳斥叫驳论，以驳论为主的文章叫驳论文。

按内容分类

（1）政论文

政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。广义的政论文，也包括一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。

政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。（2）学术论文

学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某个问题或课题的学理性文章。

学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。

学术论文是近代科学发展的产物，从表达方式上看，它虽然以议论与说明为主要表达方式，但与传统的议论文不尽相同，又异于现代的说明文，因为它的说明、记述、引用（包括图表、模型等）旨在进行科学的、严密的逻辑推导。

（3）书评

书评是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。

书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。

书评常采用记叙、说明、议论等表达方式，传播书的内容，评论书的价值，推介书的特色。

（4）文艺评论

文艺评论是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文