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《二元一次方程组》评课稿

聆听了王老师的课。下面就王老师的《二元一次方程组》这一课谈谈

自己的看法。

王老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎

然。学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行

云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交

流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学

生的想象力和创造力。

从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发

学生兴趣的手段都非常高，正因为有王老师的指导，学生在课堂中肯学，

乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从

容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，

《二元一次方程组》评课稿

一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝

气。

从教学程序上看，王老师从实际问题导入，引发学生审题找等量关

系，发现二元一次方程，总结定义，并从指数系数和未知数的个数层面出

题测试学生掌握定义的情况。教给学生如何用一个未知数表达另一个未知

数，并做相应的练习。由一组解开始，将解整体代入就能求出相应的系

数。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。

授课人当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的

教学过程中总会留下一些遗憾。

评课人

这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中有两点，王

老师没有注意到。由一组解写出可能得方程与解方程互为逆运算，题型比

较开放，属于高级的知识迁移。根据方程写出正整数解，有时还需要写出

正整数解的个数。整体代入是另一个比较难的题目，尤其是凑的过程，一

定得详解，让学生熟知过程，原理用到了等式的性质，必须指明白。

当然，金无足赤，课无完美。但瑕不掩玉，王老师这节课仍是一堂体

现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。课堂教学无论怎样改，

教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切

与之相悖的做法和想法都摒弃。尤其在课程改革的今天，我们更应保持清

醒头脑，严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，

每个学生都应发自内心主动参与，真心投入！