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音乐教育实习总结非常感兴趣的听音乐;参与音乐节奏的分享，用行为表现音乐节奏;在
前两个环节的基础上，培养对音乐的表现力和创造力。
音乐教育实习总结1
3至4岁的幼儿，生性比较好动，对事物的持久性不强，如果坚
持让其端坐，重复学唱某乐曲，时间一长，幼儿会出现不耐烦、不乐
现今社会及学校教育体系中，音乐教育和美术教育已经成为儿童早
意的现象。针对幼儿这一特征我的做法是：
期生活和学习的一个比较重要的组成部分，它对幼儿身心健康发展有着
第一，创造机会，在有意无意之间让幼儿听到他们将要学习的乐
不可替代的作用，被社会所广泛认同。幼儿的艺术教育，从根本上说，
曲。例如：在教新歌之前，利用幼儿吃饭前、午睡前这段时间，幼儿
应该从对幼儿能力的培养、素质的训练、从注重幼儿非智力因素培养等
精神情绪都比较好时，有意无意地将新歌唱给他们听，用琴弹给他们
方面来开展工作，纠正单纯只注重知识、技能的训练、违背幼儿早期生
听，如此反复几天，歌曲已经在幼儿脑海中留下很深的印象，到正式
理、心理发育规律的一些片面做法。结合自己实践与理论的经验和体会，
教唱时，音乐一响起，大部分幼儿已经会唱了，这样的方法让幼儿学
同时结合本班(3—4岁)幼儿发育的生理、心理规律来开展早期幼儿艺
起来很轻松，效果也很好。
术教育教学工作，重点阐述对幼儿非智力因素培养中的一些典型做法，
第二，给幼儿欣赏表现手法较为复杂的音乐作品，内容可以超出
帮助幼儿形成初步的审美心理，促进其人格、身心的全面完善。
教材的范围，例如可以选择一些世界名曲给幼儿欣赏，培养孩子的倾
一、让幼儿学会听音乐、欣赏音乐。
听能力，丰富孩子欣赏音乐的经验。有的人担心幼儿是否能听懂这样
幼儿欣赏音乐是一种全面的参与过程，分为三个环节：学会安静、
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的音乐，其实世界名曲源于大自然、源于生活，是对美的一种诠释，幼用节奏来更深刻地表达故事寓意，同时把节奏穿插在完整的故事
儿虽暂时不能理解，但可以感受。利用晨间入园和午睡入睡前、起床后情节中表现，让幼儿进行音乐情节表演。例如：《小灰老鼠的故事》。
这段时间，孩子情绪安静，适于欣赏。表现的是一只小灰老鼠非常渴望能与他的朋友们在一起，让一个小朋
二、让幼儿充分感受节奏并表达出来，培养表现力。友扮演小灰老鼠，每天贴着门缝仔细的听，聆听音乐节奏表现的不同
第一，对歌曲节奏快慢的感受。角色的脚步声。第一次听到大力先生的脚步声，选一段低沉的音乐，
每一首歌曲可以处理为慢节奏稍快节奏、快节奏三种节奏型，让幼节奏很慢，一些小朋友用重重的脚步，很笨的表情来表现大力先生很
儿分别感受三种节奏，并
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