利用双师课堂建构教师分角色越层培养模式.docxVIP

利用双师课堂建构教师分角色越层培养模式

目录

1.内容综述................................................2

1.1研究的背景和意义.....................................3

1.2研究的理论基础和实践意义.............................4

1.3研究的范围和定位.....................................5

2.双师课堂的概念与特点....................................6

2.1双师课堂的定义.......................................7

2.2双师课堂的特点.......................................8

2.3双师课堂与传统教学模式的对比.........................9

3.教师角色的分析.........................................10

3.1传统教学中的教师角色................................11

3.2现代教育中的教师角色转变............................12

3.3双师课堂中教师的角色定位............................13

4.教师分角色培养模式.....................................15

4.1教师角色分层原则....................................17

4.2教师角色的具体分工..................................18

4.3教师角色培养的目标和流程............................19

5.双师课堂的实施策略.....................................21

5.1教师角色的物质环境支撑..............................22

5.2教师角色的软件环境支撑..............................23

5.3教师角色的教学资源准备..............................25

6.双师课堂的案例分析.....................................26

6.1实施双师课堂的具体学校案例..........................27

6.2双师课堂实施过程中遇到的问题........................29

6.3解决问题的策略和方法................................30

7.结论与展望.............................................32

7.1研究的结论..........................................33

7.2研究的不足与展望....................................34

7.3未来研究方向........................................35

1.内容综述

双师课堂的构建，旨在通过翻阅和操作信息技术，打破了傳統课堂上的时空限制，教师和学生借助先进的数字平台，能够在不同地点共享教学资源及交流互动，极大提高了教学效率和学习的便捷性。在此背景下，对教师的培养模式亦需适应现代教育的前进步伐，谋求更为高效和多元化的培养途径。

教师分角色越层培养模式意在创造一个能够促进教师在教学全过程中扮演不同角色并得以跨级别成长的环境。我们设想此模式将参照实际的教学情境，将教师的职能划分为主讲人、引导者、合作者、评估者等多重角色，不仅着重于优化理论知识的传递，更重视通过实际教学技能和跨学科知识的应用，实现教师的成长与再造。

本模式还特别强调行业专家的参与，鼓励教师参与到实际行业的考察和实践之中，增强理论与实践的深度结合，并通过与行业前沿的紧密对接，推动教师角色的动态转换，不仅担当知识的教习者，同时也具备引导学生适应并投身于行业发展变化的能力。

在接下来的时间里，课题组将深入挖掘此模式在教学实践中的可行性和创新性，探索双师课堂在教师培养中的有效应用，汇集成可供党领导、教育部门、教师培训机构和广大教师共同学习参考的资料。

敬请各位继续关注我们的研究工作，并就如何进一步提升双师课堂在教师培养方面的作用提出宝贵的意