第1课 中国古代政治制度的形成与发展 教案2.docx

第1课古代中国政治体制的形成与发展教案2

【课标要求】

了解周秦之变，分析秦朝建立前后根本政治制度的差异。

通过皇权与相权矛盾的变化、中央集权与地方分权矛盾的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。

【教学目标】

通过对古代封建王朝治国方式的理解和分析，从历史中寻找经验和教训。

【教学重点】

中央官制的演变、地方行政制度的演变。

【教学难点】

皇权与相权斗争的趋势、中央和地方斗争的趋势、中国古代决策机构转移的趋势。

【教学过程】

【导入新课】

提问环节

教师：同学们看看这些这些重大的工程项目，都是由谁来主导修建的？

学生：国家

教师：那大家知道国家的概念吗？学生：不知道。

设计意图：导出国家的概念。

什么是国家？

国家是社会发展到一定阶段阶级矛盾不可调和的产物，是凌驾于社会之上的公共权力。

提问环节

教师：大家觉得国家有哪些职能？

学生：保护人民生命财产安全、改善人民生活等等。

教师：大家说的不错，国家是公共权力，那由谁来行使这个权力，治理好国家，也是一大问题？

什么是国家制度与社会治理？

国家统治依赖一系列制度建设，包括建立组织和制定规则。社会治理是国家的基本职能之一。

【讲授新课】

一、先秦时期的政治制度

1、夏政治制度

（1）建立：有公元前2070年，禹建立我国最早奴隶制王朝国家——夏。

世袭制：禹死后，其子启继位，世袭制代替了禅让制。

材料

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子……是谓小康。

——《礼记·礼运》

提问：材料反映出世袭制带来了哪些变化？

天下为公（公天下）变为了天下为家（家天下）传贤变成了传子（兄终弟及，父子相传）

思考：世袭制代替禅让制，是历史进步还是倒退？

拓展：关于禅让制的争议

据《史记》记载，五帝时期是禅让制，尧禅让于舜，“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜”。

而据《竹书纪年》记载，“尧之末年，德衰，为舜所囚。舜囚尧，复偃塞丹朱，使不与父相见也”，意思是说，舜乘尧年老，囚禁了尧，然后篡位。

提示：不能简单的肯定或者否定，随着出土文物的增多，我们要以动态的眼光看待历史问题，其他史料的发现可以丰富我们的认知，提供多个角度看待历史问题。

设计意图：培养学生阅读史料和分析史料的能力。

商政治制度

内外服制：商王直接控制内服王畿地区，王畿四周是外服（商王间接控制的方国或部落）

提问：

教师：大家思考一下，商朝为什么实行内外服制？

学生：商朝国土面积比较大，无法直接控制，所以采取直接统治和间接统治相结合的方式。

教师：很好。但是大家想一想，商王对地方实行间接管理，那说明他的权力集中吗？

学生：不集中。

设计意图：分析出商朝政治制度的特点。

职官制度：有较系统的国家机构和分掌内外服各类事务的官吏。

提问环节

教师：商朝的中央机构有事务官、史官和武官，分别行使自己的职能，这说明了什么？

学生：说明商朝的中央机构相对完备，职能比较明确。

教师：大家再看看这句话“国之大事，在祀与戎。”这句话是什么意思？学生：国家的大事，国家的重大事务，在于祭祀与战争。

教师：很好，换句话来说，祭祀占卜在商朝人的生活中，占了很大一部分。商朝人非常迷信，这说明商朝政治制度有什么特点？

学生：说明商朝的政治制度带有神权迷信的特点。设计意图：分析商朝政治制度的特点。

西周政治制度

分封制：

①分封目的：强化王权，巩固统治

②分封对象：同姓贵族、异姓功臣活旧贵族

③分封序列：天子——诸侯——卿大夫——士

④诸侯权利：享有受封土地上的统治权

⑤诸侯义务：服从周天子的政令，承担周王室的义务

天子

天子

◎分封示意图

◎分封制示意图

士

奴隶

卿大夫

诸侯

平民提问：

平民

教师：大家看看这两幅分封制示意图，看看分封制有什么特点？学生：分封的对象具有多样性，以同姓贵族为主体；等级森严；

教师：同学们回答的非常好，再把分封制与内外服制作对比，想想分封制对地方是直接管理还是间接管理？

学生：不清楚。

教师：看看右边那幅示意图，天子能不能越过诸侯直接管理卿大夫？学生：不能。

教师：那分封制是直接管理还是间接管理？学生：间接管理。

教师：说明中央对地方的控制力强不强？学生：不强。

设计意图：分析出西周分封制的特点，提高学生读图识图和提取材料信息的能力。

分封制的作用

积极：政治：扩大疆土，巩固统治

经济：促进地区经济开发、社会发展

文化：推动各地文化交流，增强文化认同感消极：诸侯有较大独立性，为分裂割据埋下祸根。

注：分封制在政治上蕴含着分裂的因素，但在文化上又蕴含着统一的因素。

宗法制：

①核心为嫡长子继承制

②既是家族关系，又是政治隶属关系，家国同构

③大宗与小宗具有相对性

注：分封制体现的是国，宗法制体现的是家。分封制与宗法制的关系：

分封制与