统编版语文七年级上册第六单元 课外古诗词《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教案（2024年版）.docx

诗中寻秋意，彩墨绘情思

一、教学目标

1.引导学生理解并欣赏《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》三首古诗的意境和情感。

2.通过颜色解读和配图辅助，培养学生的诗歌鉴赏能力和想象力。

3.让学生感受诗人对秋天不同的描绘和情感寄托，体会中国古典诗歌的魅力。

二、教学重难点

重点：

1.理解三首诗的诗意，分析诗人通过秋景所表达的情感。2.掌握颜色在诗歌中的象征意义和表达效果。

难点：

1.比较三首诗在题材、风格、情感等方面的异同。

2.引导学生运用颜色和配图来深入理解诗歌的内涵。

三、教学方法

讲授法、讨论法、欣赏法、诵读法

四、教学过程

一、提问导入：

同学们，你喜欢春天还是秋天，为什么?让我们来看看诗人刘禹锡是怎么回答的。(引入刘禹锡《秋词》做楔子，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。)在刘禹锡看来，秋天胜过春天，因为秋天有“晴空一鹤排云上”的明丽景色。

秋天是一个充满诗意的季节，无数诗人用他们的笔触描绘了秋天的景象和情感。今天，我们就一起来品读三首描绘秋景的古诗：《秋词》、《观沧海》、

《天净沙·秋思》,去感受诗人笔下秋天的不同韵味。

二、朗读三首诗歌，感受秋之景韵。

1.分组朗读诗歌，感受诗三首诗歌营造的气氛与意境。

2.写景之诗，诗中有画，请同学们结合诗歌中的具体语句为诗歌配图，并说明理由。给学生提供六幅图片，请学生比对说出理由即可：

3.解读诗歌，领略秋之色彩。

(1)朗读《秋词》,提问：

这首诗描绘了怎样的秋景?(引导学生从诗句中找出关键词，如晴空”“排云”等)

讨论：诗人眼中的秋天是什么颜色的?(学生可能会回答蓝色、金色等，因

为晴空湛蓝，白云洁白，充满了明亮和活力)

链接材料：中国传统悲秋情结。

中国古代悲秋主题的形成可以追溯到战国时期的宋玉，他在《楚辞·九辩》中首次明确表达了悲秋的情感。宋玉在《楚辞·九辩》中的“悲哉，秋之为气也!萧瑟兮，草木摇落而变衰”被视为悲秋主题的起点，这句话直接表达了对秋天萧瑟景象的感伤，从此秋也成了心上之秋——“愁”。

悲秋主题的形成和发展是中国古代文学中的一个重要现象，它不仅反映了文人的情感世界，也是中国古代文学中一个独特的文化符号。

总结：刘禹锡笔下的秋天是明朗、积极的，他一洗悲秋的感伤基调，用独特的视角打破了人们对秋天的悲秋传统，展现出秋天的豪迈与壮阔。

(2)朗读《天净沙·秋思》,描述：

请同学们用自己的语言描绘这首小令中的秋景。(枯藤、老树、昏鸦等)

分析：此曲中的秋天是何种色彩?(可能是黄色、褐色等，体现出秋天的萧瑟和凄凉)

归纳：马致远以景托情，通过一系列凄凉的景象，抒发了游子的思乡之情，秋天在他笔下是孤独、忧伤的。

(3)朗读《观沧海》,思考：

诗中描绘了哪些秋天的景象?(如秋风、洪波等)

探究：这首诗的色彩基调是什么?(可能是深蓝色、灰色等，表现出大海的深邃和广阔)

点拨：曹操的这首诗通过对大海的描绘，抒发了自己的壮志豪情，秋天的大海在他眼中是雄浑、磅礴的。他将自己宏伟的抱负、阔大胸襟融汇到了诗歌里。

三、赏读诗歌，感受蓬勃的诗情：

1.同是秋天，诗人的捕捉的景物，表达的情感为何如此不同呢?

知人论世

(一)曹操取得官渡之战的胜利后，逐渐统一北方，但东北方的乌桓等少数民族经常骚扰边境。建安十二年，曹操毅然北征乌桓，并取得胜利，巩固了后方，为实现统一中国的宏愿奠定了基础。归途中，他登上当年秦始皇、汉武帝也曾登过的碣石山，写下了这首诗。

(二)曹操率大军北征乌桓，途中遭遇连日的阴雨连绵加上洪水频发，道路泥泞，根本无法行军，将士疲惫不堪。后来一个叫田畴的人献计走一条荒弃的小路。当时天寒地冻，荒无人烟，曹军连续行军二百里不见滴水，军粮也所剩无几，曹操“杀马数千匹以为粮，凿地入三十余丈乃得水”。乌桓兵力远胜于曹军，大将张辽主动请缨，勇战乌桓，取得胜利。战后回到邺城，曹操下令彻查并重赏当初劝谏他不要征讨乌桓的人。(《三国志·武帝纪》)

合作探究：

取得决定性胜利，统一了北方的曹操，经历艰苦卓绝奋战、惊险取胜的曹操，在观沧海时，观的仅仅是沧海吗?请同学们以“曹操观沧海，观的不仅是沧海，观的也是”的句式来回答这个问题。

预设：观的是天地宇宙，观的是自己的经历自己的情志、自己的胸怀，观的是一统天下的志向，观的是统一中国的壮丽前景。

总结：《天净沙·秋思》诗人马致远几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。他内心的凄凉都体现在诗句中了。诗人的心情是凄凉的，所以眼中的景也是凄凉的，带给读者的感受更是凄凉的。这符合悲秋传统，秋天作为收获与凋零的季节，容易引发文人对时间流逝和个人境遇的感慨。

这两首诗歌都在特定的环境中所写的，我们再总结一下