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部编版一年级语文上册1《天地人》教学设计及教学反思
课题天地人课型识字课授课1课时
时间
教学1.会认“天、地”等6个字。
目标2.初步学会朗读课文。
教学
重点多种方法认识生字。
教学
读准“人、你、我”的读音。
难点
教具
准备课件、生字卡片。
教学设计设计意图
一、板书课题，学读课题
1.板书课题，要求学生留心观看。（板书：①天地人）【设计意图：鼓励
2.（课件出示2）出示任务：这个课题由3个字宝宝组学生自己先认读题目，
成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻把主动权交给学生，以
导入声读一读。学定教，根据学生的知
（）分3.反馈指导：识缺漏再去教，就很省
钟
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不力气。】
认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天地人）
4.带读课题：①天地人
小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。
接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。
二、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，
新课
教学齐读。
（）
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？
分钟
（第一组：天地人；第二组：你我他）
三、分组学习，多元认字
（一）学习“天地人”。
（课件出示3生字）天地人
1.动作猜字学习。
可以根据字形辨认“天”和“人”。请学生上台演示动
作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积
累“天地、他人”等词语。
2.图片示范正音。（课件出示4）可以依次出示一组相
关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应【设计意图：借助
的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。图片、听读、创设情境
3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课交流等多种方法帮助
件出示5一8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满学生读准字音。】
沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师
手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
（二）学习“你我他”。
（课件出示9生字）你我他
1.日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以
衔接入学教育的内容，创设交流氛围。
教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生
字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你
们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名
字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字
卡片的过程中正音识记生字。
2.比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。
四、巩固提高，游戏赛读
1.生字宝宝要和我们做游
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