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古诗鉴赏中的表达技巧

关于古诗词鉴赏,江苏高考考试说明指出:1、鉴赏诗词作品的形象、语言、表达技巧。

2、评价诗词作品的思想内容和作者的观点态度。为了在高考中有效地解读古诗词,我们必须

要了解何为表达技巧。

下面我们来细细阐述。诗词作品的表达技巧有三个层面的内容：

一、修辞方法：比喻、拟人、对偶、夸张、互文、反复等。

比喻：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称

比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如贺知章《咏柳》：

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”早春新叶萌发，

诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那

片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。

夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。合理的

夸张虽不符合事理，却符合情理。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如“天台一万

八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈，缘愁似个长”(李白

《秋浦歌》)。

二、表达方式：记叙、描写（直接描写、间接描写或侧面描写，动静结合、点面结合、声色

结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔）。抒情：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、情景相

生、情因景生、以景衬情、融情于景、情景交融）。议论

三、表现手法：衬托（乐景写哀、哀景写乐）、渲染烘托、抑扬对比、虚实结合、托物言志、

象征、比兴、、联想和想象、现实主义和浪漫主义、用典等。

㈠表达方式：

1.描写：

①动静结合

在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态

描写与静态描写结合起来，以达到以静写动，以动衬静的目的，那么就会塑造出栩栩如生的

艺术形象。王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。”前一

句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，

都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水

量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的

宁静。

②点面结合

柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处

在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万

径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，

并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到

了很好的铺垫作用。

2.抒情：

①直接抒情：《登幽州台歌》（陈子昂）“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”直接通过登幽

州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀

②借景抒情或情景交融

诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓

在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代

诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微

草等，常常是诗人藉以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”

的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

③寓情于景(或物)，情景交融

这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹

刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风

潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳

岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。

㈡表现手法：

①虚实结合

例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物，

就是虚写。

②联想和想象

多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，

他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、

仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心

与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的

神来之笔。大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大

或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。