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鸡兔同笼教案优秀7篇

小学数学《鸡兔同笼》教案篇一

教学目标

知识与技能：通过复习鸡兔同笼“”问题，感受中国古代数学问题的趣味性。

过程与方法：能熟练用列表、假设等不同的方法解决鸡兔同笼“”问题，体验解决问题的

方法的多样性，提高解决实际问题的能力。

情感态度价值观：通过复习，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，在解决问题的过程

中，提高迁移思维的能力，进而体会数学的价值。

教学重点：

熟练理解和掌握解决问题的不同思路和方法，让学生再一次亲历列表法、假设法等解题

的过程，深刻体会解决问题的一般性策略。

教学难点：

建构解决鸡兔同笼“”问题的数学模型，运用学到的解题策略熟练解决生活中的实际问题。

教具学具：多媒体

教学过程

一、情境导入

师：鸡兔同笼“”是一道有名的中国古算题。最早出现在《孙子算经》中。许多小数数学

问题都可以转化成这类问题。

师：你知道解决鸡兔同笼“”问题有几种方法吗？通过比较发现它们有什么特点？

生1：列表法，适合数据较小的问题。

生2：假设法，一般情况都适合，数量关系比较容易理解。

师：今天我们复习鸡兔同笼“”问题。

二、自主探究

师：摆三角形和正方形一共用了19根小棒。（任意两个图形之间没有公共边）你能算出

分别摆了多少个三角形和多少个正方形吗？（学生回答）

师：星期日，小英一家八口人到博物馆参观，博物馆的票价是成人每人30元，儿童每

人15元，买门票共花去210元钱，其中儿童有几人？（学生回答）

师：三年级（4）班48人去北海公园划船，租了大船和小船共10条，每6人克坐满一

条大船，每4人可坐满一条小船，且每条船都没有空位，他们租大船和小船各几条？（学生

回答）

三、探究结果汇报

师：通过复习鸡兔同笼“”问题，你有哪些收获？

生1：借助列表的。方法，解决简单的实际问题。

生2：我学会了化繁为简的学习方法。

生3：用假设“”法解决问题的一般性。

四、师生总结收获

师：通过本课的学习，你有哪些收获？

师生总结得出：解决数学问题时，可以先提出假设，如果假设后的情况与实际不符，这

时就需要进行调整。我们可以借助画图、列表等方法帮助我们进行调整，从而推算出正确结

果，最后还要对结果进行检验。（逐一板书：假设、调整、检验）

板书设计

鸡兔同笼假设→调整（列表、画图）→检验

《鸡兔同笼》教案篇二

教学内容：

人教版《数学》四年级下册P103——P104页数学广角——《鸡兔同笼》。

教材分析：

鸡兔同笼“”问题是我国民间广为流传的有趣的数学问题，最早出现在《孙子算经》中。

教材在本单元安排鸡兔同笼“”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生

体会代数方法的一般性。对于四年级的学生来说，解决鸡兔同笼“”问题最好的方法是列表法

或假设法。假设法“”有利于培养学生的逻辑推理能力，列表法可以让学生经历猜测、验证等

解决问题的基本策略。通过两种方法的探究让学生感知解决问题的多样性。因此在解决鸡“

兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。

教学目标：

1、了解鸡兔同笼“”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、经历自主探究解决问题的过程，能够用列表、假设的方法解决鸡兔同笼“”问题，使

学生感知解决问题的多样性。

3、在解决问题的过程中，培养学生的逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。

教学重点：

1、理解掌握解决问题的不同思路和方法。

2、学会用不同的方法解决实际生活中有关鸡兔同笼“”的问题。

教学难点：

理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。

教学具准备：

表格

教学过程：

一、导入

师生谈话导入新知

（