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聚焦核心素养教学，提升课堂教学质量

【摘要】随着课程改革的深入实施，“核心素养”正逐渐成为一个新的热点。“中国学生发展核心素养”（2016年9月14日正式发布）指出：学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学语文作为一门基础学科，只有重视学生语文核心素养的培养，才能不断提高语文课堂教学质量，真正提高学生的语文水平。

【关键词】核心素养；小学语文；教学质量

一、培养小学生核心素养的重要性

所谓素养，是指一个人在成长过程中通过后天训练和实践而获得的一种道德修养，在知识经济的今天，素养已从广义的道德品质、外表形象、知识水平与能力等方面扩展到了思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。相对于应试教育而言，素质教育更加侧重于教育目标指向的转变，从以往的强调应试应考转向更加注重培养全面健康发展的人，因此被视为是一种具有宏观指导性质的教育思想。核心素养是对素质教育内涵的详细阐述，可以使新时期素质教育方针更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。通过语文知识教育，让学生树立正确的是非观，具备一定的文学素养以及待人接物的能力，正是语文教学的目的。

语文课堂对于学生语文素养的培养有着举足轻重的作用。语文核心素养包括：语言结构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度的内容。首先，在语言结构和运用方面，有些小学生的语言表达能力方面有所欠缺，在交流、写作时表现出语言组织和运用不佳、作文不会写、公共场合表达怯场等情况；其次，由于缺乏独立思考能力和逻辑思维能力、创造能力，使得小学生在课堂上不会主动发现问题、提出问题，不会通过自己的思考去寻找问题的答案。第三，在审美鉴赏与创造方面，很多小学生在阅读课文时不善于体验与感悟、欣赏与评价文章的思想内涵；第四，在文化传承与理解方面，小学生平时更多的是关注国外的一些文化，对了解中国传统文化的意识比较淡薄，对优良民族精神的继承与发扬更无从谈起。综合以上四个方面来看，语文教学距离素质教育的要求还有一定距离。因此，聚焦学生核心素养的培养显得至关重要。

二、聚焦核心素养，提高教学质量

相比其他学科的课堂教学而言，语文课堂的教学更具有趣味性。在课堂教学过程中，教师要聚焦小学生的核心素养，需要从以下几方面入手：激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力、探究能力、思维能力等方面入手开展教学，让学生在丰富多彩的教学模式和情境中发挥思维的创造性，通过阅读和分析学习课文中语言的运用，深入思考掌握课文中的重难点，有效提高学生的语文学习能力，促使知识和能力之间的转化，有效推动课堂教学的进行，实现高效的优质教学。

1、借助多媒体激发学习兴趣，开拓思维、引导创新

所谓好的学习动机，是指学生对自己所学的内容产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性，养成良好的学习行为，并取得好的学习效果。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”运用多媒体敲出这“第一锤”，能够更容易地将学生带入积极思维状态。处在小学阶段的学生，他们的抽象思维能力较弱，更多地是依靠直观、形象的方式来理解事物。而多媒体教学作为一种现代化的教学辅助手段，其动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩，不但可以营造轻松愉快的氛围，让原本“死气沉沉”的课堂重新活跃起来，还能对学生的感官上产生有效刺激，拉进学生与陌生事物之间的距离，充分调动他们的形象思维，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的图像资料，让学生在身临其境般的体验中进入课文的意境，打开思维之门，进而激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机。

《海上日出》是一篇描写自然景观的文章，如果学生没观赏过海上日出，则会很难理解和体会在浩瀚的海洋之上一轮红日喷薄而出时的壮阔之美。在教学过程中，教师剪辑了一段关于海上日出的短片，利用多媒体播放给学生观看，让学生进一步身临其境地感受海上日出壮观的场面，并引导学生先用几个词语，再连成句子，用自己的话来描述日出的全过程是什么样子，说说观后的感受。在这节课上，多媒体教学的辅助作用得到充分的体现，让学生对学习新知识有了全新的认识，学生怀着愉悦的心情快活进入学习课文、理解课文的环节，更直观地感受作者是怎样描写海上日出的全过程。有了视频画面，学生们在教学过程中表现出浓厚的学习兴趣，纷纷积极、踊跃地表达出自己对大自然伟大奇观的感受，课堂

总之，语文教学不仅仅是传授知识的过程，更在于注重和提升学生的语文核心素养。如果在我们的语文课上，学生能真正学会积累，学会阅读，学会运用，并且好读书、读好书，这样才能实现核心素养的培养需求，学生语文核心素养也必定会不断提升。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]魏微