人美版美术七年级上册第一单元第1课《赏书法之韵》教案.pdf

《第1课赏书法之韵》教学设计

教学内容分析

《赏书法之韵》是人美版七年级上册第一单元第一课时的内容，属于欣赏评述学习领域，

通过学习，学生可以了解书法艺术的发展历程和基本知识，掌握创作技巧和欣赏方法，提高鉴

赏能力和审美水平，领悟中华民族优秀传统文化艺术的魅力。

学情分析

本课的教学对象为七年级学生，在该阶段的学生已经掌握的欣赏美术作品的基本角度和方

法，可以用语言或文字等多种形式来表达感受和认知，但对于中国书法文化的观念还相对比较

薄弱，同时对新知识的学习过程缺乏耐心因此通过本节课学习希望同学们可以提升对书法的认

识感受中华传统文化的博大精深。

教学目标

1、审美感知：了解书法的人文精神，加深对书法作品的形式语言的认识和理解，从而丰富

和提高审美知觉的能力。

2、艺术表现：明确书法的含义，了解汉字的演变过程不同字体的艺术特点及经典代表作。

3、创意实践：通过欣赏与临摹不同字体的汉字字体感受不同，书体用笔特点及独特的美感。

4、文化理解：帮助学生在生活中学会欣赏汉字书法艺术，增强学生民族自豪感与将书法艺

术传承下去的信心与使命感。

教学重难点

重点：正确认识书法的含义，认识汉字的特点和书写艺术特点。

难点：学会欣赏汉字书法艺术。

教学过程（第一课时）

P1师：同学们上课之前，我们先来看个视频。

P2师：同学们，看完这个视频什么感受？

P3师：我们这节课就来赏书法之韵

P4师：我们将从了解四大文明古国的文字和认识中国书法中的五大书体开展本节课的书法

之旅。

P5师：了解四大文明古国的文字，问题来了：四大文明古国指的是哪些国家呢？

生：中国、古巴比伦、古印度、古埃及。

P6师：那我们先来看看，我们的祖国文字。

师：《王宾中丁•王往逐兕涂朱卜骨刻辞》由牛的肩胛骨制成。这片甲骨保存完好，字迹清

晰，上面的文字书风雄劲、挺拔爽利、笔力遒健，在镌刻感之外，更有浓厚的毛笔书法的意蕴。

P7师：找找，这件甲骨珍品上的文字你认识多少?它们有什么特点?

师：大家可以看看图片中标注的两个字，体会一下甲骨文与现代文字的不同。

P8师：甲骨文又称契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”最早出土于河南省安阳市殷墟，是刻

写在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文是中国目前已发现最早的体系较为完整的文字。

P9师：我们下面进入探索实践：猜猜字

生：老师我来，我看到第一排第二个字是牛，第二排第二个字是羊，

生：看到第一排第六个字是蛇，二排第三个字是猴，

P10师：下面我们进入探索实践：连连线

师：甲骨文体现出文字处于最初发展阶段的稚拙和生动。

师：请你根据甲骨文象形的特点，将下列汉字与对应的甲骨文连起来。

生：第一个连接羊，第三个连接龟，第四个连接雨，第五个连接牛

师：还有第二个和最后一个，有点难度，但也是有迹可循的，我们在一起仔细观察看看试

试。

生：第二个是门和最后一个目

师：同学们的观察力特别棒，此处应该有掌声，接下来期待同学们更精彩的表现！

P11师：目前发现的甲骨文单字有4000多个，可识读的还未超过一半。思考问题：

师：甲骨文与现行文字在字形上有什么区别和联系?师：汉字为何能传承数千年?

生：甲骨文更加象形，像是图画，便于识别。

生：甲骨文象形意味重。

师：古老优美的汉字，一字一图画，一字一故事。好佩服我们的祖先！

P12师：中国的古文字是这样的。

师：那么古巴比伦的文字是什么样的呢？请大家观看图片进行思考。

生：外形有点像钉头的形状。

生：刻在石头或陶土。

师：楔形文字是源于底格里斯河和幼发拉底河流域的古老文字，又称“钉头字”。早在公

元前3200年前后，楔形文字就在苏美尔地区发展起来。

生：古巴比伦人民也很聪明。

P13师：是的，还有一个伟大的国家--古埃及，他们也创造了文字，我们一起来看看。

生