高二物理(人教版)静电场中的能量复习-教学设计 .pdfVIP

课程基本信息

课例编

学科物理年级高二学期第一学期

号

课题静电场中的能量复习

书名：普通高中教科书《物理》必修第三册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学人员

姓名单位

授课教

师

指导教

师

教学目标

教学目标：

1.梳理知识并将知识进行关联整合，形成知识结构；

2.梳理本章体现的核心素养，让学生有意识发展自己的核心素养；

3.通过具体问题的解决，促进知识的理解，体会发展核心素养。

教学重点：将知识进行关联整合，形成知识结构

教学难点：体会发展学生的核心素养

教学过程

教

时学

主要师生活动

间环

节

一、知识的关联与整合

以问题为导向，按学习顺序复习梳理本章重要的知识。

知（1）为什么要研究静电场中的能量？

识（2）静电力做功有什么特点？

的（3）和“重力与重力势能的关系”类比，静电力做功与电势能变化有怎样的关系？

关（4）和定义电场强度的方式类比，如何定义电势？

联（5）什么是电势差？

与（6）静电力做功与电势差有什么关系？

整（7）电势差与电场强度有什么关系？

合（8）什么是电容器？

（9）如何定义电容？

（10）带电粒子在静电场中如何加速？

（11）带电粒子在静电场中如何偏转？

形成知识结构

二、核心素养的体现

1.物理观念——能量观念

在回答“为什么要研究静电场中的能量？”这个问题时，章首语提出一个问题，古代，

人们用弩来加速箭，箭的速度能达到102m/s数量级；后来人们又在枪膛中用火药加速

子弹，子弹的速度能达到103m/s数量级；而现代人们需要用高速的微观粒子轰击另一

微观粒子，来进行科学研究，其速度的数量级达到107m/s，那是怎样加速的呢？

研

究

的

思

路

和

方直线粒子加速器以及示意图如图所示。A、B板之间存在电场，由运动和相互作用

法

观念。带正电的粒子q在电场中从A运动到B只受到静电力F的作用，做加速运动，

可以加速到所要求的速度。

由能量观念，由于静电力做正功，所以粒子动能增加，速度增大。

如果静电力做正功W，由动能定理可知，该粒子的动能也增加了W，根据能量

ABAB

守恒定律，粒子动能增加了，意味着另外一种形式的能量减少了，并且这种形式的能量

的减少量也等于W。

AB

研究章首语中带电粒子加速的问题，就有两种思路：一种是利用牛顿第二定律

结合匀变速直线运动公式来分析；另一种是利用静电力做功结合动能定理来分析。

2.科学思维

（1）科学思维——两个物理量之比定义新物理量

电场强度、电势、电容都是用两个物理量之比定义的物理量

（2）科学思维——类比法

类比“重力和重力势能的关系”，得到了静电力和电势能的关系。

类比电场强度的定义方式，我们定义了电势。

（3）科学思维——反证法

在证明两个等势面不相交时利用了反证法。