第1.1课 放大镜（教学设计）六年级科学上册（教科版）-小学科学【教科版】.docx

教科版科学六班级上册

《放大镜》教学设计

课题

1.1放大镜

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.学生通过使用放大镜知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

2.学生通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透亮??的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

科学思维：

1.在观察比较不同镜片的活动中发觉放大镜的结构特点。

探究实践：

1.能正确使用放大镜观察物体。

2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

态度责任：

1.增加用放大镜观察身边世界的兴趣。

2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

1.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类创造放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到创造放大镜是人类的一大进步。

2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

教学重难点

重点：知道放大镜叫凸透镜，镜片是透亮??的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

难点：通过观察比较不同镜片的活动发觉放大镜的特点。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.提问：你知道放大镜吗？

2.学生依据生活经验，汇报交流。

3.人们在生产、生活、学习和科研中常常要用到放大镜帮忙观察，放大镜的镜片有什么特点？揭示课题——放大镜。

课

程

学

习

二、探究

探究一：比较不同的镜片

1.观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，把观察结果记录下来。

指导：通过使用三种镜片观察文字并将观察发觉记录在表格中，可以用简图或文字来表述镜片的特点。

2.学生分组试验。

3.汇报交流：

（1）放大镜的镜片能否放大物体图像？从侧面观察，放大镜镜片有什么特点？请你将它画下来。

（预设：放大镜的镜片能放大物体图像，从侧面观察发觉它中间凸出，比较厚，边缘比较薄。）

（2）玻璃片的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能画画它的特点吗？

（预设：玻璃片不能放大物体图像，从侧面观察它是厚薄均匀的。）

（3）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能用图表示吗？

（预设：近视眼镜的镜片不能放大物体图像，从侧面观察它是中间有点凹进去的。）

（4）能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同？

（预设：中央凸出，比较厚，边缘比较薄。）

（5）这三个镜片虽然有一些不同，但它们也有一些共同的特点？

（预设：都是透亮??的。）

研讨：放大镜的镜片有什么特点？

（预设：透亮??、中央厚边缘薄）

4.小结：我们发觉放大镜的镜片特点是中央厚边缘薄，是透亮??的，人们把放大镜的镜片也叫凸透镜。

探究二：观察不同放大倍数的镜片有什么不同

1.老师提问：通过不同的镜片观察到的现象不一样，那么通过不同的放大镜，观察到的现象一样吗？(预设：不一样。)

2.布置任务：出示不同放大倍数的放大镜，引导学生观察不同放大倍数的放大镜镜片并完成活动帮忙卡。

3.依据试验记录，进行汇报交流。

4.小结：放大倍数大的放大镜，镜片凸起程度（凸度）更大。

三、研讨

1.放大镜的镜片有什么特点?（学生交流）

中间厚，边缘薄；透亮??的。

2.不同放大倍数的镜片有什么不同?镜片的放大倍数跟什么有关?

放大倍数大的放大镜，镜片凸起程度（凸度）更大；放大倍数与凸度有关。

四、拓展

依据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。

我们要选择什么材料，怎样制作，如何检验它是否具有放大作用?

课堂

小结

通过本堂课的学习我们知道了：放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节；放大镜又叫凸透镜，镜片是透亮??的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关；放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

板书设计

教学反思

学生在生活中常常遇到凸透镜，但是仅限于使用，并未深化观察其特点，对人类创造放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系了解甚少。本课的教学重难点是通过观察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系，因此，本课教学活动的两组核心词是“观察”和“比较”，“结构”和“功能”。即“观察”和“比较”放大镜镜片(凸透镜)、玻璃片(平面镜)、近视眼镜镜片(凹透镜)的“结构”特点，“观察”和“比较”放大镜不同放大倍数的镜片的凸度，从而认识放大镜的“功能”特点。