小学英语教学法.pptVIP

;小学英语教育学;Learningaims;课程设计的理念;深入课堂、走近名师;课程目标;主要参考书目：

;(3)相关网站;Unit1childrenaslanguagelearners

;年龄不是保证学习外语的主要优势，年龄必须与其他因素相结合才能发挥优势所在。如良好的语言环境，精心设计的课程，充足的学习时间等等。;根据观察你指导儿童是怎么学习母语的吗？

1、行为主义论：模仿、练习是提高语言能力的关键因素。

2、先天主义论：后来有专家认为人类有内在语言机制，随着年龄增加及身体成熟，内在语言能力就逐渐被开发出来。

3、社会互动论：布鲁纳发现，先天因素如没有成人提供帮助很难发挥作用，需要提供一个“脚手架〞。维果斯基发现，孩子在得到更有知识或技能的人的帮助下，能比单独学习更有成效，这突出了社会互动以及在写作中的学习的重要性，他同时还描述了孩子们是如何拜托他人，向独立思考开展。;语言的学习是个社会化的进程，对于孩子来说学习母语最重要的是跟周围的人互动，并且有用语言跟他们交流的体验。

学习母语过程中孩子不单模仿，还富有创意，经常创造出新词汇和句子来表达自己的观点。

家长对于孩子不合标准的词句不怒反喜。

鼓励、耐心并创造时机让孩子通过交流和互动来开展语言。;课堂任务;学习第一语言和第二语言差异;学习第一语言和第二语言差异;综上所述，第一语言与第二语言的学习有很大差异，但是教师可以通过灵活多变的教学形式对学习动机、课堂学习环境等产生积极影响，用标准的英语、生动的手势、各种直观教具进行教授，以创造一种轻松、愉快的学习气氛，通过各种有趣的教学活动，让学生积极参与，让他们在一个近似自然的语言环境中进行学习。;儿童如何思考和学习;课堂任务;每一个学习者都是独特的;身体、运动智能：

喜欢操作物体，及活泼的活动游戏进行学习的人。

音乐、节奏智能：

通过旋律和歌曲学习很好的人。

人际交往智能：

善于通过团体活动——采访、调查、游戏等进行学习的人。

自我反省智能：

善于通过记日记等自我评价活动进行反思的学习者。

自然观察智能：

善于识别，能注意到事物的相同及不同，善于将事物分类和分组。;多元智能的启发;小学英语老师的素质;课后任务;小学英语新课标解读;课程标准的实施建议;1.适应儿童特点，采用行动学习法;我国传统的英语教学法是通过传授英语语法结构，培养初学者的语法结构意识来掌握语言。如，“Thereisabookonthetable〞，传统法讲解“Therebe〞句型、动词单复数、冠词的用法、介宾结构、简单句子，涉及很多语法，即使弄懂了，但学生一开口，错误百出。传统的“标准语法〞句型在现实生活中极少接触到。儿童极难掌握。;5.重视形成性评价，促进学生开展;小学英语教学技巧;小学英语教学常用方法;英语的地位和作用;Thelifecycleofabutterfly;教师和学生的角色;可获得的材料和资源类型和多样性;班的规模和班级管理能力;评估;语言教学方法的类型;语言学家威多逊〔Widdowson,1978〕和范·莱尔〔VanLier,1996〕建议：如果作为外国语的英语是和其他科目、主题相联系的，那么在学校内教授其他就会非常有效，因为这不仅能更有效率，而且对于学龄期的学生来说，这比简单地为社交的目的而学习英语更为自信。;在西班牙，新课程改革的方针规定“外语可作为开展一种跨学科的/综合方法的工具，例如关于环境的工程工作。学生可以使用第二语言来表达他们在课程的其他领域获得的知识。;现在，许多国家都对英语课堂跨学科教学很感兴趣，包括澳大利亚、芬兰和葡萄牙等。他们对一般和与学校科目相联系的主题非常感兴趣。他们利用学生每日的生活经验，鼓励学生将一般的知识带入到他们的语言学习中。这些举措是以孩子们的兴趣为根底的，带有鼓励性的和有动力性的，有利于学生的全面开展，真正实现英语的素质教育。;TheVeryHungryCaterpillar;TheVeryHungryCaterpillar;创意英语故事教学课程;本课是以所有五年级的学生为教学的对象。在故事引路的根底上，设计各种类型的活动，让学生在游戏的过程中去稳固所学内容，经由听故事、说故事、看故事、演故事去锻炼学生的语言表达；再透过孩童对故事的内化，用自己的笔，加上想象力及创作力，写出自己与众不同的毛毛虫故事，希望藉由这只可爱毛毛虫惊奇蜕变的生长历程，让孩子去丰富他们的创作表现。;;「健康与体育」教学活动

1.「认识食物」单元里，运用「食物分类榜」学习单〔附件三〕，请学生将「好饿好饿毛毛虫」所吃的食物，归类到六大类食物里，并将课本里列举的食物以英语说出。