高中生物《群落及其演替》单元教学设计.docx

第一部分单元整体教学设计

一、单元基本信息

学科

生物

实施年级

高二

设计者

陈加敏、陈万鹏、刘苏敏、胡滟虹、程红梅、汪新颖。

课程标准模块

选择性必修二

使用教材

人教版(2019)

单元名称

群落及其演替

单元性质

新授单元

单元课时

5课时

表1单元课时安排

课时

课时内容安排

授课教师

1

群落的物种组成和种间关系

陈万鹏

2

群落的空间结构、季节性和生态位

刘苏敏

3

探究实践——研究土壤中小动物类群的丰富度

胡滟虹

4

群落的主要类型

程红梅

5

群落的演替

汪新颖

二、单元特征分析

1.课标要求

大概念

重要概念

次位概念

单元课程内容标准

生命系统中的各种成分相互影响，共同实现

生命系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态

不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落

阐明一个群落替代另一个群

落的演替过程，包括初生演

替和次生演替两种类型

1课时

分析不同群落中的生物

具有与该群落环境相适

应的形态结构、生理特

征和分布特点

2课时

描述群落具有垂直结构

和水平结构等特征，并

可随时间而改变

1课时

图1单元课程内容标准

【教学提示】:

本模块中所涉及的生态、环境问题与实际生活联系密切。

在本单元教学中，为帮助学生达成对大概念的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展一系列的实验和调查活动：

(1)探究实践——研究土壤中小动物类群的丰富度；

(2)尝试分析当地自然群落中某种生物的生态位；

(3)通过对群落的调查，分析当地环境中存在的主要问题，提出保护建议或行动计划。

【学业要求】:

完成本模块学习后，学生应该能够：

(1)举例说明不同类型群落的结构、特征及演替规律(生命观念),并对相关的生态学实践应用作出合理的分析和判断(生命观念、科学思维、社会责任);

(2)分析或探讨人类活动对生物群落的影响及带来的经济、生态和社会效益，并尝试提出人与环境和谐共处的合理化建议(生命观念、科学探究、社会责任)。

【学业质量水平】:

(1)通过分析群落的结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点。(生命观念)

(2)通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力；通过总结群落演替的特征，培养归纳与总结的思维习惯。(科学思维)

(3)通过“研究土壤中小动物类群的丰富度”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力。(科学探究)

(4)通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及保护。(社会责任)

2.内容分析

物种丰富度

物种丰富度

物种的组成

种间关系

垂直结构

空间结构

水平结构

季节性

生态位

荒漠生物群落反映

草原生物群落森林生物群落

初生演替

次生演替

群落的演替

影响演替的方向和速度

退耕还林、还草、还湖

从内部结构看群落

从生物的适应性看群落

从生态变化看群落

包括演替的类型

人类活动对演替的影响

生物对环境的

适应性特征

始终处于动态变化中

从不同视角看群落

群落的主要类型

群落及其演替

群落的结构

包括

例如

图2单元内容分析

三、单元学习目标

比较种间关系，学会对资料进行归纳

比较种间关系，学会对资料进行归纳总结和对由线图的识别与分析

比较分析不同群落生物的特征，学会总结归纳

理解群落演替的概念和演替，形成相对完整的知识体系

学习陆地生物群落，加深对生物与环境相适应的理解，提高对生态环境保护的意识

学习人类活动对群落演替的影响，认识白然资源的有限性，形成白觉保护白然环境的意识和能力了解退耕还林、还草、还湖，了解和认同国家的有关政策及其重要意义

理解群落是从比种群水平更高的角度米研究生物之间的关系和相互作用

理解群落的动态变化和适应，并

注意群落成员间的联系与制约理解群落中的生物与环境是相适应的，建立适应现和平衡观的生命现念

理解群落中不同物种因生态位的不同面和谐共存

通过土壤中小动物类群丰富度的研究。提高探究问题的兴趣和动手能力

赛落及

其演替

社会责任

科学思堆

生命观念

科学探究

图3单元整体目标

表2具体单元学习目标

学科核心素养

核心素养水平

主要素养

A

(生命观念)

A1分析群落的物种组成、种间关系和空间

结构，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机体

A2分析生物适应环境的特征

A3阐明群落中生物彼此相互适应，占据不同生态位，形成统一的有机体

A3通过分析裸岩上的演替和弃耕农田上的演替，阐明演替的概念、类型和过程

运用生命系统观、

结构与功能观、稳

态与平衡观、进化

与适应观、生态观

分析解释较为复

杂情境中的生命现象。

B

(科学思维)

B1