高中生百科知识竞赛题-内含疯狂猜成语环节共40页文档.ppt

高中生百科知识竞赛题内含疯狂猜成语环节56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。高中生百科知识竞赛题内含疯狂猜成语环节高中生百科知识竞赛题内含疯狂猜成语环节56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。■■■

UImAsonWuInE0AE0IMmAroAWUh

我们的玩趣

mnnhilostIm0sMannyov03vIm

举重比赛中,最重的杠铃片是:

A.蓝色的

B绿色的

C红色的

D黄色的

6/7/2014

在新课改背景下，情感教育已成为语文课堂教育的重要内容之一，在初中语文课堂渗透情感要素，既可调动学生参与学习的热情，也利于学生掌握语文知识，提高认知水平，培养综合素质。

1.精心设计导语，调动情感因素

在初中语文课堂教学中，强调了情与景的统一，但是如果单纯通过教师语言的描述，学生很难体味，这就需要教师注重渗透情感因素，将学生带入到课本的情境中，实现感情的升华。在新课改背景下，导语发挥了重要的作用，也是实现情感教学策略的基础所在。教师通过精心设计导语，能够将学生直接带入到情境中，激发学生情趣，让学生积极、主动地参与到课堂学习中，并进入作品情境。例如，在学习课文《狼》时，教师可设计这样一段导语：同学们，过去我们一提到狼，就觉得是凶狠、贪婪的动物。我们回忆一下《东郭先生和狼》的故事，狼非常狡猾、善变。但是在清代小说家蒲松龄的笔下，将狼描述得更加形象，你们想知道吗？今天我们一起学习《聊斋志异》中的狼，进一步了解故事中的狼是如何阴险、如何贪婪？通过这样的导语，一下子激发了学生的求知欲望，都想通过这堂课的学习找到答案，自然进入到作品情境中。

2.创设有效情境，酝酿情感因素

在初中语文课堂教学过程中，除了学习新知识、培养新能力以外，也要注重师生的情感交流。良好的课堂氛围将直接影响学生的学习行为与学习质量，促进学生的个性化发展。教师在正式上课之前，需要对教材内容进行深入挖掘与思考，在课文中融入自身情感，才能在课堂上活灵活现地体现出来。在教学时，教师既要起到组织、引导作用，也要充当演员的角色，以自己的一言一行感染学生，将学生带入到课堂情境中。例如，在学习《最后一课》时，韩麦尔先生宣布了放学，教师此时应该声情并茂地讲解，体现出强烈的爱国之情以及对敌人的愤怒。同时，教师也可通过富有表现力的语言、充满情感的音调等，挖掘学生的情感，让学生带着情感学习，实现审美主体与客体的有机融合，达到情感体验的课堂教学效果。

3.组织角色表演，体会情感因素

对于初中生来说，正处于从形象思维转化为抽象思维的过程，在认识过程中仍不能完全脱离情感，尚未形成完整、固定的认知结构，具有强烈的好奇心与求知欲望。因此，在课堂教学过程中，教师应该将学生带入到课文中，创设特定的情境，激发学生与课文主人公之间的情感共鸣，更深刻地理解艺术形象。例如，在学习《范进中举》时，文章以描述、对比的方式描写了范进中举前后的地位变化，尤其刻画了范进的疯癫状态、周围人的趋炎附势等，抨击封建科举制度对知识分子的毒害。在描写范进中举前后状况，对胡屠夫的描写采用了一些诙谐的语言，令人捧腹大笑。为了让学生能够更加深刻地了解胡屠夫的嘴脸，教师可组织学生进行角色表演，学生在亲自表演的过程中，对文章有了更深刻的理解，身临其境地进行情感体验，对教学效果起到事半功倍的作用。

4.运用多媒体手段，烘托情感因素

语文教材中的作品，往往展现了生动的景象或者形象，以此反映社会生活、思想形态等。教师在讲解课文过程中，应将逼真的画面展现出来，给学生带来更加直观的感受，带领学生进入到课本氛围中，激发情感要素。例如，在学习《黄河颂》时，诗歌中饱含浓郁的情感，教师可利用多媒体辅助教学手段烘托氛围，创设文字情境。播放与黄河相关的视频、图片等，激发学生内心深处的情感，感受黄河的磅礴气势；同时，教师也可以播放《黄河颂》的朗读录音、《黄河大合唱》的歌曲等，学生从中体味黄河的大气、风韵。通过多媒体辅助手段，将学生带入到情境中，加深对诗歌的理解，在潜移默化中升华了情感体验，激发学生的学习兴趣与求知欲望，同时体现了强烈的爱国之情。

总之，情感教育已成为初中语文教学的灵魂所在。在课堂教学过程中，只有不断渗透情感，调动语文课堂的生命力，才能更好地落实新课改目标，提高学生思维能力及语文综合素养。

课堂细节