2023高考备考：文言文命题特点及复习策略.pdfVIP

2023高考备考:文言文命题特点及复习

策略

从2020年起，新高考不再有考纲和考试说明，无论是

题型分布，还是赋分值设置，都与之前的国卷有明显区别。

相比过去的考纲，《课程标准》对考生思维认知能力和语言

表达能力的要求明显提高。在复习备考中，我们必须明确新

要求，研究新题型，总结复习新策略，否则将陷入被动局面。

笔者结合多年高三备考经验，提出以下复习建议。

一、识考：熟悉命题趋势与特点

如何积极应对高考新变化？需要关注高考试题的变化

趋向，敏锐地捕捉考情变化，探究试题命制规律。就文言文

版块来看，新高考卷和国卷整体趋向稳定，但也有明显的

变化，试题主要有以下特点：

（一）文言文选材多样化

纵观近几年的高考文言文，不管是新高考卷还是国卷,

在文体选择上是比较稳定的，都以传记类的文体为主，但

2021年高考试题在文言文选材方面打破了人物传记一统天

下的局面，国新高考I卷、II卷，国甲卷、乙卷皆选自

《资治通鉴》，体裁都为纪事本末体。到了2022年，文言文

阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经

典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体，呈现出

文体多样化的趋势特征。因此2023年备考，我们不应固化

纪事本末体文言文，要兼顾纪传体、编年体、杂史笔记体等

文言文训练，实现训练文本的形式多样化。

（二）选材不回避“明星人物”

选材多为历史二的正派人物，内容所涉及的人与事或相

夫教子、事亲至孝、民族团结，弘扬传统美德；或古代明君

贤臣，勤政爱民、廉洁奉公、执法如山等，既符合于传统的

道德规范，又不失现实教育意。从2019年开始，高考文

言文在“主人公”的选择方面似乎就不再刻意地回避考生相

对熟悉的人物了，如2019年的贾谊，2020年的苏轼，2021

年的唐太宗李世民，到2022年的孟尝君，非但不回避，出

题者似乎还有意地选择一些“明星人物”，让考生对这些在

教材中出现过的人物有更为深入的了解。

（三）设题稳中有变，趋于灵活

近年文言文阅读题型相对稳定，仍采用客观、主观题搭

配的方式。全国甲卷与乙卷保持了近年来三客观、一主观的

题型设置；全国新高考I卷、n卷，保持了三客观、两主观

的题型设置。题型在稳定中也呈现了灵活多样的特点，如第

11题，2020及2021全国卷第11题均为文化常识题。而2022

年全国卷更侧重考查实词，并且将选文中的相关实词和教材

中的相同实词进行比较，让学生进行辨析。再如第12题，

2021全国卷第12题，都由过去的“下列对原文有关内容的

概括和分析，不正确的一项是“改为“下列对原文有关内容

的概述，不正确的一项是”，选项偏向于转述原文中人物的

观点、看法、性格等，改变了过去先“概括”个性品质、性

格特点，后“分析”“说明”的语言模式。选项内容表述走

出格式化，趋于灵活多样，同时也对学生的思维提出了更高

的要求。

二、善用：依托教材，内外兼顾

（一）立足教材，夯实基础

课本是教师教学的范本，也是考试出题的依据。高考对

文言文的考查依旧立足课本知识，其中所考查的文言文实词、

虚词的内在含都可以在课本中找到相应落脚点。一轮复习

讲究夯实基础，因此回归课本是复习的要点，学生要系统复

习课本中所有的文言文。教师带领学生复习文言文时，可以

要求学生读课本中的文言文，包括课文和注释，并梳理重点

实词、虚词、通假字、一词多、词类活用、文言句式等，

引导学生巩固课本中的文言文知识，并要求学生准备一个文

言知识积累本，进行分类积累，利用