2019-2020年八年级物理《4.1从全球变暖谈起》教学设计 沪粤版.pdfVIP

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2019-2020年八年级物理《4.1从全球变暖谈起》教学设计沪粤版

教学目标

【知识与技能】

（1）知道温度的含义和温标的规定。

（2）知道摄氏度单位符号和写法、读法以及分度方法，会正确使用温度计。

【过程与方法】

（1）通过“全球气候变暖”这一话题，让学生从感性知识出发思考自然界中的物态变

化；

（2）通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度的方法；

（3）通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。

【情感、态度与价值观】

积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等探究活动，对实验操作活动有浓厚的

兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。

教学重点难点

【重点】知道温度的含义和温标的规定，会正确使用温度计。

【难点】（1）知道温度的含义和温标的规定。（2）知道摄氏度单位符号和写法、读法以

及分度方法。（3）会正确使用温度计。

课时安排1课时

教与学互动设计

（一）创设情境导入新课

导语一“冷”和“热”与我们的生活息息相关。寒冬腊月，我国北方的哈尔滨在展现冰

灯奇景，而南方的海南岛却仍鲜花盛开，新疆沙漠地区在盛夏时节“早穿皮袄午穿纱，怀抱

火炉吃西瓜”。你知道为什么会有这些差异吗？

导语二从冰箱中取出一小块冰，放入烧杯中，举其晃动，发出撞击声。设疑：随着时间

的推移，将出现什么结果？如何才能在较短的时间内看到这种结果呢？（如果学生回答问题

中没有涉及到时间，提请学生注意冰熔化成水，还不是最后的结果。）师：你们的猜想是否

正确，学习这节课以后将会知道。

导语三据世界环境组织报道，全球气候近20年来已明显变暖。按照目前大气中二氧化

碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升l～3．5℃，到2102年，地球表面的温度

将比1990年上升6℃。下面将和同学们一起学习相关的内容。

（二）合作交流解读探究

1．全球变暖引发自然灾害

【讨论】全球变暖，给人类生活带来什么影响呢？（鼓励学生结合实际大胆想象，教师

作适当的点拨）

【总结】（1）长期干旱，土地干裂，农作物绝收；（2）冰山熔化，海平面上升，沿海大

城市被淹没；（3）树木干枯，森林火灾频发。

2．温度的概念和认识温度计

【议一议】回想自己冬天冷的感觉和夏天热的感觉，有什么不同？生：冬天温度低，夏

天温度高。交流讨论）你们认为温度是表示一个什么的物理量？（由学生给出温度的概念—

—表示物体的冷热程度。）

【小结】温度是表示物体冷热程度的物理量。

【试一试】（1）取热水、冷水各一杯，再用热水和冷水混合出一杯温水；（2）将一只手

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插入热水中，将另一只手插人冷水中，然后同时取出再放入温水中，有什么感觉？说明什么

问题？生：单凭感觉判断物体的温度是不准确的，要准确地判断和测量物体的温度，就必需

用温度计。（学生观察温度计、认识温度计）

【交流讨论】

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①温度计里面的液体是什么？②温度计为什么能测物体的温度？（即温度计的原理是什

么？）③温度计的单位是什么？是什么符号？④它的量程和分度值各是什么？

【小结归纳】温度计里面的液体是水银、煤油、酒精；因此根据温度计内所装液体的种

类不同可以把温度计分为水银温度计、煤油温度计和酒精温度计。温度计是根据液体的热胀

冷缩性质制成的；温度计的单位是摄氏度、符号为℃。

【说明】量程一定要说范围，不同温度计各不相同。

【播放多媒体课件】温度计

【议一议】仔细观察温度计并阅读教材说一说温度计分度的方法。

【说明】这个温度计的分度方法是瑞典科学家摄尔修斯首先制定的，故称摄氏温标。

【小结归纳】常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个单位符号“℃”，它

表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把