六年级语文下册《古诗三首》教学课件.pptxVIP

;寒食节的由来;寒食

[唐]韩翃;韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。

主要作品：《送故人归鲁》《韩君平集》等。;创作背景;听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。;寒食

[唐]韩翃

春城无处不飞花，

寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，

轻烟散入五侯家。;书写指导：;春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。;《寒食》一诗的前两句，描绘了怎样的画面？;春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。;此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。;品读诗文;传蜡烛：指宫中传赐新火。;语文百宝箱;日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。;日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。;从这首诗的后两句，我们仿佛看到了暮色中的长安城，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间，表现了唐朝时寒食节传赐新火的习俗。;;课堂小结;第2课时;迢迢牵牛星;语文百宝箱;初读诗文;迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。;;品读诗文;;纤纤擢素手，札札弄机杼。;纤纤擢素手，札札弄机杼。;;终日不成章，泣涕零如雨。;这两句诗，诗人沉浸在对织女的想象中，想象她是如何的忧伤难过。;河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。;“盈盈”让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜的倒影、优美的身姿；“脉脉”写出了织女无言中的浓浓的离愁。最后四句，诗人进而发出感慨：牛郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。;再读读《迢迢牵牛星》，说说你想象到了怎样的画面。;诗中大量运用叠词，有什么妙处？;结构梳理;课堂小结;第3课时;十五夜望月

[唐]王建;作者简介;写作背景;初读诗文;十五夜望月

[唐]王建

中庭地白树栖鸦，

冷露无声湿桂花。

今夜月明??尽望，

不知秋思落谁家。;中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。;中庭地白树栖鸦，

冷露无声湿桂花。;《十五夜望月》的前两句描绘了怎样的画面？;前两句诗虽无“月”字出现，却处处可见月夜之清幽、冷寂。“中庭地白树栖鸦”借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。“冷露无声湿桂花”紧承上句，“桂花”不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。;诗人在这样的夜晚驻足凝望明月，“冷露”与“无声”一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感，另一方面也透露出诗人凝神已久。;今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。;“每逢佳节倍思亲”，因此中秋之夜人们都会望月寄情。;;结构梳理;课堂小结;但愿人长久;随堂练习;二、根据课文内容填空，你还能说出类似

的词语吗？;三、课外阅读。;课后习题参考答案;背诵指导：在反复朗读的基础上，可以抓住诗中的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海里形成画面，熟读成诵。如《寒食》，可以抓住“飞花”“御柳斜”“传蜡烛”“轻烟”这几个词语或短语想象画面，完成背诵；《十五夜望月》可以抓住前两句诗中的“鸦”“桂花”等意象想象画面，进而完成背诵。还可以结合古诗自身的特点来背诵，如《迢迢牵牛星》中多用叠词，我们可以在品味这些叠词的韵律美、意境美的基础上完成背诵。;结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。;于是牛郎在河这边，织女在河那边。他们隔河相望，成了牵牛星和织女星。只有每年七夕的时候，他们才可以在鹊桥上相会。

《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。;《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。;露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石《泊船瓜洲》

明月有情应识我，年年相见在他乡。

——袁枚《随园诗话》;海上生明月，天涯共此时。

——张九龄《望月怀远》

但愿人长久，千里共婵娟。

——苏轼《水调歌头·明月几时有》;这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。;参考答案：《寒食》这首诗与寒食节有关，《迢迢牵牛星》这首诗与七夕节有关，《十五夜望月》这首诗与中秋节有关。;示例：;【重阳节】王维的《九月九日忆山东兄弟》：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。