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《核舟记》说课稿

尊敬的领导、老师：

大家好！

我是来自于学校的老师，今天我组成说课的课题是《核舟记》。

说课是我探讨教学法、研究教材、探究学生需求和深入理解教师角色的过程。我将通过阐述教学理论、教材分析、学情剖析、教学方法选择、教学过程介绍、教学评价方式和一个教学设想等方面来阐述我的说课，并尽可能做到教学理念、教学方法与教学内容的有机融合。

一、教学理念

1。共同进退的过程。

2.学生的差异化背景;激发每一个学生的学习潜能;教师的设计和引导;师生之间相互促进、相互提高。

二、教材分析

XXX《核舟记》是一篇叙事小品文，记录了作者游览苏州石湖雪海时，目睹仿照宋船制作的微型木船，被它精湛的工艺和深厚的人文内涵所感染，进而深入了解其背后的文化价值。

XXX核舟工艺作为中国传统的精美工艺，在文中作者通过对核舟的描述，向读者展示了中国造船工艺的高超水平和卓越才华。核舟的每一个细节都渗透着浓厚的人文思想，具有很高的艺术价值和历史价值。

XXX文章采用了详实而细腻的描写手法，字里行间充满了精准的用词和对自然、人文的深刻领悟。就课文结构来说，分为核舟的概述、核舟外观、核舟内景、舟上人物肖像这几个部分。

在学习本课时，教材的关键点在于引导学生深入理解核舟工艺及其蕴含的人文思想，并从中体会到中国传统文化的魅力，培养学生对美好事物的认知和鉴赏能力。

三、学情分析

1.学生已具备小学、初中阶段的语文基础知识。

2.学生对于中国传统文化、古代工艺学的理解和兴趣程度参差不齐。

3.在本节课上，大部分学生可以自主理解文段，并进行一定的信息提取和分析思考，但部分学生仍旧需要引导和帮助。

四、教学方法选择

XXX讲授法：我将通过详细解读文段，结合背景讲解，来帮助学生理解核舟的文化意义和工艺价值。

2.谈论法：我鼓励学生在深入理解文章的基础上，畅谈发现和看法，通过交流启发学生思维。

3.赏读法：让学生在深入理解文章的同时，体验文字美感和哲思魅力。

XXX多媒体辅助法：运用多媒体展示核舟的图像、细节等，以直观展现核舟之美，增强学生的视觉体验。

五、教学过程介绍

1.导入：通过展示有关核舟的图片和简要介绍中国核舟工艺，吸引学生的兴趣，并引导学生关注教研主旨。

2.探索：结合课文分析相应的文本段落，逐步展开文本。鼓励学生进行积极讨论，培养学生的团队协作与运用信息的能力。

3.讲解：使用多媒体播放相关核舟的历史背景和文化内涵，进行深入的讲解与分析，引导学生理解作者想要传递的核舟背后的人文意义和文化价值。

4.讨论：组织一场班级辩论会，以“核舟工艺之利大于弊或者弊大于利”引导学生思考和讨论。

5.练习：设计一系列课后练习，例如核舟工艺背景研究、核舟绘画、影像及记录创作等，鼓励学生用多元化的方式表达与理解核舟工艺与人文思想。

六、教学评价方式

1.过程性评价：通过课堂讨论、课堂测试与收集、作业评价等方式进行过程性评价。

2.综合评价：包括自我评价、同伴互评与老师点评相结合的综合评价方式。

七、教学设想

根据教法及学情，我结合《核舟记》一课的知识点，每节课时为一个段落行驶,从而使学生从课堂走向真实。教学中注重技巧和实际价值的培养，着重人文理念的形象化传达。

感谢大家的耐心聆听，衷心期望领导和同仁对此进行指导，谢谢！

《核舟记》说课稿（1）

一、说教材

《核舟记》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文。文章以“核舟”为说明对象，是一篇富有创意的说明文。文章通过介绍“核舟”的外形结构、功能特点等，让学生了解中国民间艺人的高超技艺和中华文化的博大精深。既能培养学生的审美情趣，又能增强学生的民族自豪感。

二、说教学目标

1.知识与技能：

（1）掌握说明对象“核舟”的外形结构、功能特点等相关知识。

（2）学会运用列数字、作比较等说明方法来描述事物。

2.过程与方法：

（1）通过观察图片、听读课文，引导学生理解课文内容，把握作者的写作意图。

（2）培养学生自主学习、合作探究的学习能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受民间艺人的精湛技艺和中华文化的魅力。

（2）激发学生对科技、文化的兴趣和热爱。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握“核舟”的外形结构、功能特点等相关知识。

（2）学会运用说明方法进行描述。

2.教学难点：

（1）理解作者在说明“核舟”时所运用的说明方法及其作用。

（2）体会作者对“核舟”的情感态度。

四、说教学准备

1.多媒体课件，包含“核舟”的图片、视频等资料。

2.课文录音，供学生跟读、模仿。

3.“核舟”模型或相关图片，帮助学生直观理解。

五、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于“核舟”激发学生的学习兴趣。

（2）提问：你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？

（3）引出课题《核舟记》