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2017年中考复习专题《尺规作图》教学设计

一、教材分析

在尺规作图知识的学习过程中，教材设计了许多让学生经历尺规作图的活动，解决了一些简单的

问题，如：七下作三角形，九上作等腰三角形，感受到尺规作图在数学中的一定作用，获得了从事尺规作

图活动的一些数学活动经验；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一

定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

二、学情分析

学生在学习中，教材介绍了如何用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；用尺规作一个角等于已知

角；用尺规作线段的垂直平分线学习了作已知角的平分线。学生已经初步理解了作图的步骤，具备了

基本的作图能力，并能简单的表达作图过程，为复习课的学习奠定了良好的知识基础。

三、教学目标

中考基于“课标”而课标要求了会基本作图，它们是作图的基础，是解决更为复杂的尺规作图的基

础。作为一节复习课不但要注重基础的扎实，而且还应注重它的运用。为此，本节课的教学目标是：知

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识与技能：（）再认识什么是尺规作图；经历基本作图的复习与巩固；学会利用基本图形作“三边”“两

边及夹角”“两角及夹边”三角形；底边和底边上的高作等腰三角形；已知一直角边和斜边作直角三角

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形；会作三角形的内切圆（内心）和外接圆（外心）；（）对尺规基本作图题，能正确作出图形（保留

作图痕迹）（不要求写出证明过程）。过程与方法：经历基本作图的复习与巩固，感受尺规作图的几

何意义，规范学生的作图语言，积累一些尺规作图的方法与经验，感受数学的严谨性以及数学结论的确定

性。情感、态度与价值观：通过复习尺规作图，进一步加强学生的作图能力，使学生养成良好的动手操

作、实践探索、合作交流的学习习惯。

四、教学重点、难点

掌握基本作图，并能利用基本作图解决一些实际问题。

1

五、教学方法和手段（）教学方法：练习导引复习法（在练习中导引学生复习，让学生在自主学习中掌

握本节学习目标）

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（）教学手段：多媒体课件（主要用于扩充课堂容量，加强内容的多方面复习）

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