统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教学设计（表格式）（2024年版）.docx

课题

秋天的怀念

授课时间

教学目

1、概括叙写内容，梳理我的

教学

概括叙写内容，梳

标

心境变化

重难

理我的心境变化

2、揣摩细节描写，体会母亲的形象

点

3、品味词语蕴含的深刻情感并在朗读中加以体会

课前预习

摘录字词

板块

教师活动的问题串设计

学生

活动

串设

计

目标达成反馈串设计

一、人物介绍导入

1、史铁生介绍

史铁生是中国当代文坛非常著名的一位作家，21岁，双腿瘫痪，从此与轮椅相伴；30岁，史铁生患上严重肾病；后来确诊为尿毒

倾听

PPT

史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是

症，靠每周三次的透析维持生命。2010年59岁去世。他的生存状况使他的作品有一种独特的气

质。

2、杰出成就奖授奖辞

今天，我们一起走进史铁生的散文《秋天的怀念》

生命的苦难，表达

出的却是存在的

明朗和欢乐，他睿

智的言辞，照亮的

反而是我们日益

幽暗的内心。

二概括叙写内容，梳理我的情绪变化

1、文章题名为《秋天的怀念》为

什么说是秋天的怀念呢?请同学们浏览课文，梳理文章叙写的故事。

我双腿瘫痪，看到北归雁阵，歇

斯底里；母亲劝我北海看菊花，

我暴怒无常；我注意到窗外落叶，

母亲挡在窗前；母亲又一次劝我，

我勉强答应；母亲因病去世，我

始终没有和母亲一起去看过菊

花；又一个秋天，我和妹妹看菊

花，懂得了母亲没有说完的话。

思考，讨论，交流

卷点批注

朗读揣摩

“不!我不去”狠

命的锤”“活着有

什么劲”激动暴躁

请同学们注意这

几句运用的标点：感叹号绝望地激动地

“什么时候”“好吧，就明天”略显平静句号情绪缓和

北雁、落叶、菊花。我、母亲。这是一个发生在秋天的故事。

2、通过刚才的概括，我们注意到，文章叙写的主要事件是什么?

(赏花)写了几次?(三次)三

次赏花，我的情绪发生怎样的变化?请同学们圈点批注。

3、朗读PPT片段，读出我的情绪变化

板块小结：这是一个发生在秋天的故事。在最年轻美好的年龄双腿瘫痪，从激动暴躁，到冷静淡定，是母亲蕴藉我绝望的内心，抚平我暴怒的情绪。秋天里有我的故事，还有母亲的故事。

“又是秋天………我

懂得了……冷静淡定”省略号无声胜有声，一切尽在不言中

三、揣摩细节描写，体会母亲

(过渡：那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。这样一个母亲，注定是活得最苦

独立思考交流

划出交流

“她常常肝疼得

整宿整宿翻来覆

去地睡不了觉。”

“邻居们把她抬

上车时，她还在大

口大口地吐着鲜

形象

的母亲。——《我与地坛》)

1、揣摩关于母亲的语言、动作、神态等细节描写，说说你感受到的母亲的动人形象。

“母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动

静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

“悄悄地”母亲理解儿子的痛苦需要发泄，用宽厚的母爱容忍儿子的暴怒；又害怕儿子想不开用过激的行为伤害自己，但是又惶恐自己的担心进一步伤害儿子，所以在儿子面前掩饰着、克制着自己的情绪。悄悄偷偷的背后，是疼痛不已的揪心。下文“悄悄进来”‘“眼边红红的”正是这种心情的流露

“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声”当母亲听到我说“我可活什么劲儿”,母亲痛心焦急，

交流感受

朗读

血。”母亲饱受病

魔的摧残，身体的

疼痛，当她生命即

将结束时她一心

牵挂的只有儿子，却唯独忘记了自己。

“可我却一直都 不知道，她的病已经到了那步田地。”双腿瘫痪时，

我只顾沉浸在自己的痛苦中，却没有一丝一毫注意到母亲的痛苦。我

她多么想立即扑灭儿子轻生的念头，阻止儿子的自暴自弃，但她用强大的毅力克制自己的悲情，努力给儿子一份坚定的力量。

听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”母亲担心儿子丧失对生活的信心，努力激发我对生活的热爱

“她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”母亲为了照顾我，再无精力侍弄花草了。

“母亲进来了，挡在窗前”落叶是生命结束的象征，母亲唯恐我看见了落叶，触景生情，引发生命哀逝的感伤，更为悲观。母亲心细如发、用心良苦

“央求、喜出望外、她高兴得一会坐下，一会站起”看到我情绪渐渐平和、母亲燃起无限的希望，激动得不知所措

为自己的粗心而愧疚。

“她出去了，就再也没回来。”母亲永远离开了。如果有机会重新来过，我最期盼的，是母亲回来。

我没想到她已经病成那样。看着三轮