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课堂密码读书心得体会（精选16篇）

课堂密码读书心得体会

《课堂密码》编写的目的

《课堂密码》就是想达到一个目的，那就是让大家尽其所能地用

科学的眼光来审视课堂教学，因为只有科学化的课堂教学，才可能被

我们深入研究，我们才可能根据研究成果，改造自己和他人的课堂；

而那些艺术化的课堂教学，虽然会让我们很兴奋、很激动、很崇拜，

但并不会对我们的课堂产生实质性的影响。因此，真正的课堂密码，

并不是可以启动核爆炸的按钮，也不是可以打开保险柜的密钥，而是

一种对待课堂教学的科学观念和思维方法。

课堂密码读书心得体会（精选16篇）

当品读完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时候，

最关键的读书心得怎么能落下！那么你真的会写读书心得吗？以下是

小编精心整理的课堂密码读书心得体会（精选16篇），供大家参考借

鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂密码读书心得体会1

前段时间，阅读了培育室推荐书目《课堂密码》。这本由教育学

博士周彬编写的书，开本并不像流行小说那样大，封面也平淡毫不起

眼，但是书名中的“密码”二字让我眼睛一亮。转而又想，这一类的

书铺天盖地，该不会又是哪一位“大家”将以前的谈论稍稍改装一下

而冠之以名吧！于是我随手翻了翻目录——打造“有效课堂”、营造

“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的

“教师”——倒是很有条理，系统性很强。随手又翻到书中某一页，

语言很平实，没有让人感觉深邃的理论，没有让人觉得自己很渺小的1、

2、3、4条说教，和我们平时的教学随笔差不多。从第一页开始看起，

感觉这本书如同此时心境应该冲泡的一杯绿茶，陪你梳理已被纷杂的

事物扰乱的心绪；又如同工作中的导师，系统地阐述了他关于课堂教

学的思考，又引领你反思自己的课堂教学。

作者带着我们走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现

课堂远没有我们想象中的那么简单。正如作者所言，我们需要成绩，

但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨

好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们

不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊

重学生，尤其是学生的生活，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有

趣的课堂中获得成绩。

我结合自己的教学实践对此深有体会。首先在课堂纪律上，记得

刚工作当老师时，总觉得孩子们多么可爱，不忍心拉下脸来，一段时

间过后，发现孩子们倒是对我很亲热可上课“神游”的现象与日俱增。

无奈之下，只好一顿镇压，孩子们个个面面相觑，大气都不敢喘。这

下自己反倒觉得可能课上得太枯燥乏味，课堂气氛不够活跃，理想中

的课堂应该是很活跃，大家积极参与讨论的。不过想法好，方法必须

也好，不然课堂气氛就很难控制，越到后来课堂气氛越“热烈”，几

个调皮的学生也借此机会“争先恐后”。提出一个问题，更多的时候

不是大家积极讨论分析这个问题的本意，而是有些闹哄哄的吵问题之

外的东西，让我不得不制止他们的“奇思妙想”。这其中作为教师我

在引导方面做的很不好。

其次在上课节奏上，我属于慢性子的人，事情要慢慢干要干得精。

刚开始教书总是在课堂中洋洋洒洒地说上一大片，随自己性子，想到

哪说到哪。慢慢地，我发现自己的问题了，在充分相信学生学习能力

的同时也需要明白学生的接受能力是有限度的，如果说上课的时候没

有注意循序渐进，一下把难的简单的都灌下去这课基本就上不下去了。

有时候上课过程当中因为没有注意过度，从书本上的基本知识点直接

过度到一些比较难的实际练习，学生往往就比较“迷惑”地看着我，

这个时候一般都是自己教学出了问题，需要我重新结合知识点把要解

决的问题解释再解释，因此也浪费了不少时间。到现在好多了，我会

在课前先预测学生易于接受和难以接受的知识，易于接受的知识或学

生有一定基础的知识一语带过，就重点难点着重讲解，注重练习。这

样课堂节奏有条不紊，任务总能在预定时间内完成。还有是在学生与

教师主体与客体的处理上，发挥学生的主体意识对于提高学生积极性，

学习效率都非常重要，但是发现自己的课堂我易于向孩子以灌输为主，

很少让学生主动参与操作，他们的主动性被我遏制着，往往是我牵着

他们走。其实这样孩子就失去了独立思考解决问题的能力，久而久之

思维也发生了变化。

面对着这些问题自己一直在思考：针对这样一个好动好玩的班级，

我的课堂教学从哪方面如何入手？我想我从《课堂密码》一书中受到

了一些启发，是值得我遵照和学习的。