青岛版数学三年级上册《两位数乘一位数(连续进位)乘法》优秀教案.pdfVIP

两位数乘一位数连续进位的笔算乘法

教学内容：

青岛版三年级上册15页信息窗2第四课时

教学目标：

1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练

计算。

2.能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知

识和方法的内在联系。

4.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的

自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：

熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。

教学难点：

掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们，上节课我们学习了两位数乘一位数（不连续进位）的笔算你们学会

了？

出示题目：13×526×345×218×429×2（每组做一道，比一比

谁做的又快又好，并且让学生说一说自己计算的方法）总结学生的做法，给予鼓

励。

同学们你们真是聪明，老师现在遇到了难题，你能帮助老师解决困难吗？（调

起学生的学习积极性和挑战性）

×

出示题目：你会计算597吗？

二、自主学习，小组探究。

×

1.说一说：由学生说一说你想如何计算597？（学生有了笔算的基础，会

想到笔算解决59×7）

2.由学生尝试计算，自己做在练习本上。

3.小组内讨论，交流讨论做题的方法。

出示小组讨论要求：

(1)以四人为一组进行讨论。

（2）小组内讨论交流计算方法（由小组内1号组长发言，组内2号、3号、4

好组员补充或质疑，最后组内4号成员完成说一说计算的具体方法）。

（3）小组长负责简要记录小组成员的计算方法。

（4）小组内互相评价说一说，谁在小组内表现积极、谁的表述好、谁的方法好）

教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方

法。

三、汇报交流，评价质疑。

1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下

2.（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。）

学生汇报师板书

59

×467

413

3．相互质疑：3怎么得来的？（9个一乘7等于63个一，个位满6个十向

十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（5个十乘7等于35个

十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4

怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。

师质疑：个位为什么要向十位进6？（因为个位满60个一，也就是6个十）；

十位为什么向百位进4？（因为十位满40个十，也就是四个百，就是4百，所

以向百位进4）

同学在小组上台汇报后，给予评价。

4．比一比

请同学们想一想今天所学内容与我们前面所学的两位数乘一位数有什么相

同点和不同点？在小组内说说自己的想法。